体操普修课实施归级交叉分层次教学的实验研究

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1、摘簧在多年的体操普修渫教学中笔者发瑗，由于受先天、盾天等诸多豳素影响。一个教学臻斑学生酶备矮素痿、麓力承平参差不弃。在经逶一段嚣阕豹俸操教学之后，部分学生的心态开始发生了变化，有的学生学习体操的积极性消失了，有的学生甚至产生了逆度心理不愿意继续学习体操。产生这种现象的原因是多方面的，但捧统体操教学中实行“一刀切”，即圃一教学目标、教学内容、教学方法姆弊病是不容忽褫的。蜜拽证翻，体育运动最A静一静独立行为活动，学生酶个性和意识都产生于活动之中，都愿意在运动中腰示自己的才华和运动能力，以实现“尊重的需要”和“自我实现的需要”。然丽，由于传统班级授课方式，忽视了学生之翔懿差异性，褥热之教材内容

2、多，时间少，搜得教师提难徽戮区别对待、阁材藏教。这样裁挫伤了学生原毒的学习积极健蕊产生心建障碡，篌教学中经警出现“两极分化”现象和被动的学习局面。班缎中身体蒙质强、运动能力高的学生感到教学目标低，无濡努力就能完成学习任务，因而产生骄傲、松懈和不认真练习戆情绪。蔼身体素矮弱、运动能力差的学生，感至《教学甚标过离，从孬产生目晕感，爱慧不嚣。兖分调动学生学习积极馥，戳满是不豳层次学生要求，发展学生的个性，从而真正体现“面向垒体学生⋯以学生为主体”的教育教学思想，是我们今后体育教学实践中应认冀思考的闻鼷。本文通避在锌操善穆瀑孛，对学生按综台豢壤进行弱缀处理，顼秘阅实行交叉，实施势膳次教学的实验研

3、究。健各层次静教学蟊标按避学生翁实簖承平，使新组成的学生群体具备大致相同的生理、心理特征，从而调动了学生学习的积极性、主动性。同时通过彀师在课堂上按照不同层次学生的不同情况和精要，根据嚣毒

4、燕教蒙龚ll，彝学生提供不同戆教学内容，搜教帮静“激”适应了学生的“学”，促进了“教”与“学”躺互应，为教师主导律掰的发挥摄供了广摘盼舞台，亦为营建良好的师生交往环境创造了袋件。实验研究结果表明。在高师体育教育专业体操普修漾中实施归级交叉分层次教学是可行的，对提高体操普修课救学整体水平其毒鞠爨豹效果。关键词：体育教育专业：体操鬻修课：归级交叉分层次教学1晰裔1．1问题的攘出在教育教学中，学生的个体差异

5、是客观存在的，如何针对不同基础的学生，采取甥蜜有效熬方法，最大凝壤熄疆动每个学生鲍辍擞性，使葜巍骧毒基萋窭土不断提窝，遮鼹目前国内外教育界瞥避关注的阔麟之一。众所周知，体育教学谢别于其它学科的教学，它是以身体练习为糕本学段来达到妻薅素曩豹提麓帮某项运动技链豹熟练掌握。因戴，在实际教学中，簧遵循体育教举的舰律以及学艇身心发展瓣规律，谶入鞴异、隧潮对待。在长期的教学实践中，由于受传统体育教学“按中等体能或体质程度”拖教的影响，教师往往忽略了学生间在身钵黪态、体育纂辎、拄熊教乎等方瑟襻在酶差努，蜜旎同一教学方法、救学要求及评徐标准，以致造成在体操蔷修谦教学中经常出蕊麓生不纂接受，优生也没裔褥到

6、挺离的“吃不了”和“吃不饱”的两极分化现象和被幼的学习局面，严重地影响了体操誉蜂课的教学旗量。解决上运翘题麴荚键，要潋“面国全体学生”为指黟思想，尊熏学舷在身体索艨、运动授麓等方莲存在酌差异，努力探索毒璐究疆高体操酱修课教学质艇的最佳逾经与方法。妇级交叉分瑶歇教学遵循“以人为本”的教臀教学理念，它不仅熊够在不改变现行瓣缓授谦制懿条律下，解决教学要戡整齐裁⋯每学生褒实存在静学习麓辫佳之润豹矛盾，有利于贯彻因材施教教学原则，逐步达到“面向全体，实现有靛肆的发展”。丽盟有利于改燮学生被动的学习方式，调动全体学生的积掇性，使学生的主体地位得戳竞全逢臻立，露静莓；麓予学生剖勰意识帮实蔑耱办趣培莽。

7、据现有资料表明，目前“归级交叉分层次教举”只是在中学的英语、数学等基础理论学科中褥以应用并融取得了显著成效，但尚束发现将归缴交叉分屡次教学迁移鬻体育教学之中。嚣髂弯教攀中，教学璞鞋众多蹩该学科教学褥患之一，箕孛俸擐数攀瑚目的多样他更是其典型例子。体操教学具有的畿观性强、W测性强、精确度高、厦馈及时等特点，为教师及时、有针对性地调整教学创造了充分韵条件。本文试图通过对舞耀嚣弯教卷专盐搭绦菠穆渌孛窭瓣麴缀交叉分罄次教学瓣实验磅究瓣实验磅究，米寻搜一释既符合学生身心特征，又能体现现代体育教学思想和特点的教学组织澎式与教学方谗多翊踅，全嚣提蹇嚣攮罄掺漂豹教学覆量避李予太疆建尝试。1．2国内外研究

8、现状鸯十七世纪中础1，捷克教鸯家夸装缝繁