体育院系体操普修课“建构性学习”的实验与研究

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1、山东师范大学硕士学位论文体育院系体操普修课“建构性学习”的实验与研究姓名：郑亚淼申请学位级别：硕士专业：体育教育训练学指导教师：韩宏飞20040426体育院系体操普修课“建构性学习”的实验与研究中文摘要由于知识经济与信惠社会的加速发展，我国来来社会对体育专业人才规格和能力结构提出了更新更离的要求。为了适应这～新的变化，体育院系程入才培养的知识结构方面透行了大艟的改革，新的专业系科应运而生，各种新的知识大量充实到教学课程体系中去，对原裔

2、l孽教学诗赵秘课程设萋进行了调整修订。另外，垒国高校掇生艇模的不断扩大，以及教学计划的改革与调整，加大了各技术课的教学难度，

3、归纳起来霄

4、三l下A个方嚣：l单班授课人数增幅较大；2技术课授课惑对数减少明显；3技朱课教学璜量有待进一步提高；为了保证学生在获取相应的基础理论知识的前提下，提高专业技术承平，促进褥高整体教学质量，将“建梅洼学习”理论引入体育系体操课教学，为体操教学过程的优化设计新的教学方法。当今的建构落学游理论是璇典著名教骞心理学家发薤杰等愚憋的发震，美潼哲学家、教育家杜威和俄国心理学家维果斯基对当今建构性学习都有很大影响。将建构性学习理论运用到体操技术教学可概括为：教师首先对本课学习的动作进行教学盈探分析，即在动作示范后对该动作的技术强节、发力顺序、用力方向等进行分析；

5、而后给学生甜设问题情境，让学生进行尝试性练习，在自主练习中发现问题，针对当前技术环节无法鳃决的爨难遴行小缒讨论或向老鄹提阉；教师势不正面告诉学生该如何做，而是针对问题进行启发性提问或提示，引导他们樽次进行练习；学生在启发和引导中确立需要解决的主题，在练习中运用自己的霖有技术经验遂行积极的愚考，蒡鬣结合教筛与攀生、学生与学生闻的交流、会话、协终及保护帮驹最终确立鳃决趣题鲢方寨，并在反复练习过稷中形成动作技能的建构。体操普修课“建构性学习”的具体教学方法宥：支架式教学；抛锚式教学；交互式教学。在由东拜藏大学2003——20雠第一学鬻体搡瞢骖课中，戳2002级捧育

6、教育专业5、6小班为实验班(运用“建构性学习”教学)，以7、8小班为对照班(运用传统教学)进行缚组对比实验，对实验结果运用综合测评、数理统计、问卷调查等多种方法进行分析，结果如下：从体操技术动终完成的情况方瑶分辑，实验组成续均值茭：8。62±O．34，对照组：8．10±0．33，P

7、境下角色互换、讨论、交流提高了学生的讲解能力；从学生保护帮助能力分析，实验组：8．96±§．68，瓣照缝：8．334-1．32，P

8、的有58．4％，不满意的仅有8．3％：就所掌握的体操技术，认为自己能胜镁中学体操教学的有41．7％，需继续提蹇的毒45．8％，不煞胜锯熬仅有12。S冀。并且所有实验班学生能够对所学体操技术动作的教学重、难点进行_芷确豳答。实验结果证明：体操普修谋运用“建构性学习”教学，使大多数学生能够较好地掌握体操基本技术和基本技能，并且还具备了从事中学体操教学的能力，与传统教学相比教学效果明显。但是，“建构性学浑”在体操技术教学中尚处与尝试盼段，在缀多方面还有待予遴一步改进与提高。爵就，在对“建构憔学习”的应用效果肯定的同时，也对其在运用上提出了建议，麓在对“建构性学习”

9、的推广以及体育教学改革的推进带来一些启发。关键词：“建掏矬学习”；体操普修课；教学实验；结果分辑分类号；(3831AnExperimentaIStudyonConstruotivismintheRequiredGymnasticCourseofP．E．DepartmentAbstractInordertomeetoRrcountry'sgrowingdemandsofmoreathletictalentsandbetterabilitystructure,EE．departmentsofinstitutionsofhigherlearningmakesoni

10、creformollknowledgestructu