双分_教学模式在排球普修课基本技术教学中的实验.研究

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1、不能很好照顾学生的个性特点和能力差异立足于拉平教学不利于培养学生独立学习的能力和创造精神容易导致班级授课制结构模式化影响教师教学创造性[2]的发挥等尤其是当前面临我国高等教育改革不断深入高校扩招的规模不断加大在校学生人数急剧上升从而不可避免地造成学生群体差异的日益增大在此形势下如果继续采用传统的教学模式势必会忽视学生的体质技能和心理上的差异既抑制了优生的发展又使差生逐渐落伍这不符合以人为本因材施教的现代教育思想更不符合我国当前素质教育改革要面向全体学生开发学生的潜能弘扬学生的主体性全面发展学生的生理心理及文化素质的要求因此对传统的教

2、学模式进行改革已经迫在眉睫双分教学模式就是对传统教学模式进行改革的一个探索性研究双分教学模式就是依据教学大纲的目标任务和要求以及学生的身体素质技术能力等具体情况将学生划分为不同层次并制定相应的教学目标和要求在教学过程中依据不同的目标和要求构建以学生主体活动异质小组合作学习为主要形式实现尊重个体差异因材施教的教育思想激励学生主动参与积极合作互相帮助共同进步的教学模式它是对分层次递进教学和分小组合作学习的借鉴和发展以素质教育思想为指导充分体现教师教学的主导性和学生学习的主体性的一种较为理想的教学模式1.2文献综述121关于体育教学模式的

3、研究双分教学模式产生的背景当代首次系统考察教学模式的是美国教育学者乔伊斯B.Joyce和韦尔M.Welly70年代他们根据自己的教学经验从上百种教学模式中挑选出25种模式归纳成信息处理个人发展社会相互作用和行为教学四大类并提出教学模式的定义教学[3]模式是构成课程和课业选择教材提示教师活动的一种范型或计划从而奠定了教学模式的基本体系然而长期以来在我国学校中几乎都把教授复现式教学模式当作唯一的教学模式严重制约了教学过程中师生相互作用的能动性也影响了教学过程科学化的进程使得教学质量下降教学气氛死板效益较差80年代中期以来开始了包括体育教

4、学指导思想内容方法手段组织形式等在内的教学整体改革体育教学模式的改革尝试在这一创立模式的摸索和探索中出现了一些有特色的体育教学模式系统教学掌握教学程序教学范例教学发[2]徐志平.对体育课分层次教学可行性的理论探讨.四川体育科学.1997(3-4):72-75[3]赵立.体育教学模式群结构研究.北京体育大学学报.2000(4):32-342现教学暗示教学等模式分别在各个学科教学中进行了实验和研究在一定程度上提高了教学质量收到了良好的效果这使人们认识到体育教学过程的科学化基础[4]是教学模式的多样化和合理化其实质是教学过程和方法的优化组

5、合一定的教学模式总是在一定的教学思想和理论影响下形成的体育教学过程是教与学对立的统一体这个过程既有教师的教又有学生的学教师的教离不开学生的学学生的学取决于教师的教两者相互制约相辅相成缺一不可而传统的体育教学主要是从教师如何教这一角度探讨其教学模式只注重教师的主导作用忽视了学生主动的学习心理和学习活动的规律性因此从某种意义上讲它只能称作教的模式随着人们对学生这一学习主体的科学认识渐渐发现学生主动地参与学习对于教学[5]可以产生的巨大作用这是提高教学质量的关键问题于是在教学理论上又提出了学的模式然而无论强调哪一种模式都不是我们所追求的模

6、式因为从教学模式的目的上看它一方面是为教师提供教学过程的范型和可操作的教学行动步骤另一方面它又必须研究学生的身心特点因人而异因材施教将教师的教法与学生的具体情况有机结合起来使教为所学学以致用做到授人以渔而不是授人[6]以鱼这样才能取得理想的教学效果当代对体育教学模式的研究决非单一的教的模式也决非单一的学的模式而是向着两者和谐统一的方向发展本研究所采用的双分教学模式就是将教与学有机地融为一体的教学模式122双分教学模式的理论基础双分教学模式是在分层次递进教学和分小组合作学习两个单一的教学模式的基础上进行综合发展而来的1221分层次递进

7、教学分层次递进教学最早见于我国上海学者胡兴宏等90年代初提出的设想胡兴宏认为首先根据学生学习可能性的特点与水平可以将不同的学生共分为若干层次或类型这是因为个体与个体之间不但存在着差异性也具有某些共同性课堂教学是一种以群体教学为主的教学形式不可能完全顺应我每一个学生的特点与水平但是要预防与克服学业不良大面积提高教学质量又需要教学去适应每一个学生做到因材施教将某些重要特征类似的学生归为一类或一层有助于针对这一层学生的共[4]毛振明.体育科学化探索.北京:高等教育出版社.1999[5]毛振明.关于体育教学模式的研究.广州体育学院学报.20

8、00(4):41-48[6]谢兵.教学模式现状及发展趋势.体育教学.1999(2):6-73同特点和基础开展教学活动既能提高教学效率又可在群体中增加个别化施教的因素其次要强调学生层次的可变性按照某些重要特征将学生分为若干层次是为了便于