“自主、探究、合作”教学模式在西藏高校体操普修课教学中的实验研究

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1、《西藏科技》2O13年12期(总第249期)科教论坛“自主＼探究＼合作’’教学模式在西藏高校体操普修课教学中的实验研究李绪稳杨海航(西藏民族学院体育学院，陕西成阳712082)摘要：在体操普修课教学中采用“自主、探究、合作”学习的教学模式，不仅可以提高学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，还有助于增强学生的圊队合作精神、提高集体意识，积极调动学生学习的兴趣，培养学生运用体操技术解决问题的能力，是提高体操课堂效果的有效途径。关键词：自主探究合作教学模式体操教学1前言2．1调查对象体操是我国体育教育的一个组成部分，也是重点西藏民族学院2012级体育教育师范本、专科班全开设的运动项目及体育

2、院系的必修课。在新的一轮教体学生。学改革中，为了使学生适应新的社会，增强体质，体育2．2调查研究目的院校开设了一些新兴的运动项目，就使得体操课的课通过对西藏民族学院体育学院体操普修课教学中时量大幅度的减少，为了有效的完成体操课的教学任的“自主、探究、合作”教学模式的实践，分析体操教学务，迫使体操教师改变以往的教学方法，从而有效的促中存在的问题，改变传统的教学模式，把教学中心转移进课堂教学。“自主、探究、合作”教学是以几人合作小到学生身上。引导学生以小组为单位进行自主、合作、组为基本形式，系统地利用教学中动态因素的相互保探究学习，重视学生的主体地位，培养学生之间相互帮护、帮助，促进学生学

3、习，并以小组团体成绩为评价标助、团结合作的意志品质。提高体操普修课的教学准，共同完成教学目标的教学活动，是目前世界上许多效果。国家常采用的一种体育教学模式_1]。自主学习，就是2．3研究方法学生积极地发挥自己的主体作用，主动去学习；探究学2．3．1调研法习，就是在教师的指导和引导下，学生从自身发现问题采用问卷、谈话等方式了解师生对“自主、探究、合及兴趣出发，用所学的知识去解决问题的综合性学习；作”教学教学模式的真实态度；了解学生的个体动态因合作学习，即通过学生与学生、学生与教师间的讨论、素对体操课堂有效性的影响；采用观察、实践等方法，互助等形式的交互合作学习，互相取长补短，共同发展了解

4、学生在采用新的教学模式后个人力、集体意识等进步。通过“自主、探究、合作”教学能充分展开组与组各方面的发展，为实验提供有价值的参考依据。之间的竞争，利于团结互助，增强学生彼此之间联系，2。3．2教学实验法活跃课堂气氛，提高学生积极自主、协作竞争的以体操普修课为教学实验，将12级体育教育专科学习。班为实验班，12级体育教育本科班为对照班。通过这2研究目的与内容两个班的“自主、探究、合作”教学模式的实验教学，分*基金项目：2011年西藏自治区高等学校教学改革研究项目“自主、探究、合作教学模式在体育教育专业课程改革的探索与实践”的阶段性成果，项目编号：2011ZGGJ18．39科教论坛《西藏科

5、技》2O13年12期(总第249期)析班级所采用不同的教学模式对学生的影响；总结经3．4．2创造和谐氛围，营造探究环境验教训提高体操课堂教学。在教学中教师应为学生创造欢快和谐的学习氛3研究过程分析围，消除他们的恐惧心理，鼓励学生以游戏的形式进行3．1体操课堂教学观评情况学习，并保证给予学生充分的学习空间，使其在开放的课题组共观评了3o次体操课，依据《西藏民族学学习空间中主动探究、小组合作学习。充分利用游戏院体育学院课堂教学评价标准》。取得好评的课堂教检测学生对其动作的熟练掌握程度。对于掌握程度较学是教师采用以学生为主体的教学方法。而评价较差差者教师采用肯定的态度给与鼓励，让掌握较好同学

6、的基本上教师是采用注入填鸭式的教学方法，课堂教给其帮助。这样既促进了学习的积极性，又培养了团学以教师为中心，学生的自主活动空间很少。队的合作精神。3．2体操理论课的“自主、探究、合作”式教学譬如：利用前滚翻在不同的器材上(技巧垫、双杠、在教学过程中，理论知识是技术知识的基础，只有跳箱和障碍物)进行动作练习或训练。让学生讨论同掌握好理论基础知识，学生才能学好动作技术，理论和一动作在不同器械上做法的共同性和不同性，在深入技术知识是相辅相成的。因此，体操理论基础知识是了解前滚翻技术动作的何规律性。通过前滚翻动作不技术动作出发点和突破口。体操教学中理论知识相对同场合的做法及在帮助与帮助下的手法

7、，既发挥了学抽象，难理解，学生兴趣不高。所以教师应着重在体操生的主动性，同时也使学生掌握了技术的动作和保护课的理论教学中改变教学方法，采用观看体操录像、视的手法。使其认识到一个人难以解决的问题，通过两频比赛等方式激发学生对体操课的兴趣。人(或多人)帮助，能使问题间的简单以致得到解决，大3．3体操技术的“自主、探究、合作”式教学大增强了学生协作互助的合作意识。体操来源于生活实践，又作用于生活之中。因此3．4．3激发学生思维，留足探究的空间在体操课