挖掘教材内涵 提高审美品味

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1、窗体底端挖掘教材内涵提高审美品味窗体底端窗体顶端语文是一门人文科学，它在向人们传授文化知识的同时，又影响着人们的思想，塑造着人们的灵魂。因此，深入挖掘教材的内涵，提高它的审美品味，对发挥语文科的教育作用，具有极其重要的意义。入选教材的文章，都是经过作者千锤百炼而经久不衰的名篇佳作。从内容上说，它们记录了人们思想的历史、社会的变迁，折射出不同时代的思想光辉；从艺术上说，它们反映了各个不同作家的精巧构思，驾驭语言的高超技艺。可以这样说，一本语文书，就是一束文学群星智慧的闪光，就是一座艺术的宫殿，就是一个语言的宝库。当一个语文老师徜徉于

2、艺术的海洋，感受这些伟大思想的阳光普照，吸取这些语言瑰宝的滋养之时，真是荣幸之至！然而，作为一个老师，怎样引导学生走进艺术的天地，感受艺术的熏陶呢？我的做法是：（一）挖掘教材的思想美1、联系时代背景、作者经历来挖掘。不管哪篇文章，总是作者对当时社会人生的一种感悟，一种思考，是作者的某种思想在头脑中长期积淀而遇到某个偶然的机会，突发灵感，迸发思想的火花，激起了创作的欲望，从而诉诸文字表现出来的。因此，探索它创作的时代背影和作者当时的人生际遇，对帮助学生理解作品的思想意义具有十分重要的作用。例如《猫》这篇文章，从行文的表面看，它是通过

3、叙述三只猫的悲惨遭遇，表达作者的深刻忏悔和勇于自责。但联系它创作的时代背景来看，含义就远不于此。本文创作于1925—1927年，当时中国社会正处于急剧变革的时期。发源于广东的大革命，以极其凶猛的浪潮冲击着一切旧思想、旧传统。在革命浪潮的冲击中，封建宗法社会迅速解体，封建家庭走到了末日，继而是这种家庭中的弱小者纷纷成为了封建专制的牺牲品。作者满怀着对这些人物的同情写下了他们的故事，并汇成小说集《家庭的故事》。而《猫》则是这篇集子的首篇。由此可见，该文的思想内涵应该折射出作者在这一特定历史背景下的思想之光，它的深层含义应该是：①写猫旨

4、在写人。用猫比喻那些在不合理制度下被污辱、受损害、遭不幸的弱小者，猫的悲剧即是这些人的悲剧。②文中写到的“我家好久不养猫”、“我家永不养猫”蕴含着作者的希望与期待，期待弱小者的悲剧不再重演，从而传达出一种爱怜生命的美好情感。③暗示出对强权政治、专制霸道的谴责，对公道、民主、博爱的追求。④昭示做人的哲理：处事要实事求是，不要主观臆断，否则会铸成大错。以上四种含义，如要不联系写作背景，就难以挖掘出来。而当学生明确这些以后，思想认识水平就跃上了一个新的台阶，这对提高他们的品德修养，陶冶他们的情操，无疑有着积极的作用。2、联系同类题材作品

5、来挖掘。例如，我教《荔枝蜜》一文，在讲清作者杨朔借结尾的“变峰”表达自己要像蜜蜂一样和劳动人民一道建设新生活的含义以后，再启发学生思考“建设新生活”只是一种表象，作者为什么要这样做？他的深层意识是什么呢？应该是：作者认识到人生的价值在于劳动和奉献，从而借“变峰”含蓄地表达这种高尚的人生观，这才是本质的东西。我们分析它的思想内涵，就应从表象到本质，才能深入挖掘。借该文的分析方法，我又指导学生分析同类题材的文章《壮丽人生的最后闪光》、《有的人》、《生命的意义》。于是，得出了下面的结果：《壮》文，表象——一纸遗书；本质——人应该树立正确

6、的金钱观，才能忠于事业，廉洁奉公；《有》文，表象：两种人对待生死的不同态度；本质——“俯首甘为儒子牛”的人生命之树常青；《生》文，表象：墓地悼念战友；本质：生命的意义在于为全人类最壮丽的事业——共产主义奋斗终身。实践证明，采用这种举一反三、触类旁通的方法，可以挖掘出作品更深刻的思想内涵，从而提高作品的审美品位。（二）挖掘教材的技巧美一种好的思想，必须要有好的形式才能更完美地表达出来。假如找不到好的表现形式，就达不到理想的效果。这犹如一幅精美的画被嵌在一个粗糙的镜框里一样，会给人美中不足之感。入选教材中的作品，都是内容与形式完美结合

7、的精品。因此，老师引导学生探究它的形式，掌握它的技巧，并用于写作，是提高作品审美品位的又一方式。例如：鲁迅的《阿长与山海经》采用的是先抑后扬，“事”与“情”并行发展的构思方法，《谁是最可爱的人》一文用的是先果后因再深化的结构方法以及用设问、反问句式相结合进行议论、抒情来过渡的写作方法，《在声音的世界里》用的是“声与情”并行又交叉行进的结构方法，并通过丰富的联想来展示内心世界的描写方法等等，这些表现形式都恰到好处地表现了作品的思想内容。学习这些文章，我指导学生写《我不能忘记的一个人》《我们的班集体》《陶醉在音乐的王国里》《语文，我的

8、挚友》《哦，原来如此》等作文，并要求他们学习课文的写作方法。学生通过自己的写作实践，提高了对课文美的再认识，领悟了课文的构思的巧妙。（三）挖掘教材的语言美有位名人曾经说过：“文章的艺术就是语言的艺术”，这话一点不假。因为语言准确鲜明、逻辑严密的文章