品味古典诗词、提高审美情趣

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1、品味古典诗词、提高审美情趣(河北省唐县石门乡石门中学，河北唐县072358)中图分类号：F713.8文献标识码：A文章编号：1673-0992(2010)03-133-02摘要：诗词是抒情味最浓的一种文学体裁。《中学语文课程标准》要求学生通过诵读古代诗词，有意识的提高自己的欣赏品味和审美情趣。在鉴赏诗词过程中，通过体验诗词的意境美，音乐美，情感美，格式美，才能让学生形成美的情感、美的德操、美的理念。关键词：审美；意境；音乐；情感；格式诗歌圣地是人类的精祌后花园，聚焦了美景，凝结着美情。它想象丰富，构思巧妙，极富音乐节奏，能凝练地反映时代生活，兵有强烈的感情色彩。我国是一个诗的

2、国度，如果从《诗经》算起的话，中国诗歌发展的历史已经有3000多年了，所以说，我们中国有着悠久的诗歌发展的历史。正因为有这样一个悠久的传统和历史，也正因为诗歌在社会生活和文学艺术当中占有重要的地位，所以在长期发展的进程当中，中国古典诗词无论是在思想上，还是在艺术上，都取得了巨大的成就，在今天仍然有着无可比拟的美感教育作用。我们如何通过诗词的教学来培养学生的审美情趣呢？一、体验诗词的意境美所谓意境是指蕴含在特定形象之中而又不局限在这一形象所给予人们的艺术感受，是情与景契合交融而产生的一种艺术境界。意境美似乎颇有些“只可意会不可言传”的味道。然而却是艺术领域探讨不尽的课题。我国诗

3、论、画论历来主张“情景交融”而成意境。并把意境当作衡量诗画艺术水平高下的标准。我国很多古诗词可以说是“诗中有画”，一首诗就是一幅色彩鲜明、动静相宜的图画。因此,在进行古诗词教学中，教师要善于引导学生在反复诵读的基础上初步感知，体会古典诗词的画面美。例如王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空，月出惊山鸟，吋鸣春涧中。”寂静无声的桂花飘落，春山空旷，明月升起，惊动树梢停留的山鸟，啼叫声在春山中回荡。凭着对美的事物有着特殊的敏感，再加上诗意的想象，自为画家的诗人王维，捕捉到花落、月出、鸟啼等活动的景物，并缀合在一起，以动衬静，淡淡几笔，寄寓诗人向往自然追求宁静的心情，轻盈淡远，缥

4、缈宁静的意境美跃然纸上。再如《过故人庄》描绘了一幅农村恬静优美的田园图。我们应引导学生在初步感知诗歌诗情画意的美感享受中，体会故人庄环境的恬静美丽，农人劳动的乐趣，田家生活的安逸。《江雪》作者以极其洗练的文笔，勾画出一幅渔翁汉江垂钓图。我们应引导学生体味作者把“江”“雪”与“渔翁”有机联系在一起，动静相衬，虚实结合，使整个画面浑然一体的美感。《敕勒歌》以雄浑的气势，勾画了一幅阴山脚下美丽富饶、广阔无垠的草原风貌图。我们应引导学生体味作者抓住景物特点、宏观勾勒、动静结合描绘出的北国草原壮丽富饶风光的独特美感。毛泽东的《沁园春.雪》，这首词上片大笔挥洒，写北方雪景；下片纵横议论，

5、评古今人物。上下浑融一气，构成了一个博大浩瀚的吋空世界，铸就了一个完美独特的艺术整体，勾勒出一幅气势宏伟的意境，表现出一位伟大的无产阶级革命家超凡脱俗的精神境界。通过这种传神的艺术描写，也抒发了自己对祖国山河无限热爱的激情，唤起了读者强烈的民族自豪感。这正是诗歌意境美的绝妙之笔。通过体验众多诗词美的意境，学生的审美情趣会得到自然升华。二、品味诗词的音乐美众所周知文为心声。诗词是抒情味最浓的一种文学体裁，诗词的语言要在朗诵时顺口流畅，欣赏吋悦耳动听，要富冇抑扬顿挫、起伏迭宕的韵律美和流畅冋环的音乐感。作为鉴赏者要从诗歌的音韵与节奏中，体会出其中的音乐美。就诵读方法看，熟读即让学

6、生多读多吟，可以朗朗出声，可以浅唱低吟，也可以“不求其解”。在读中整体感知，在读中冇所感悟，在读中培养语感，在读中陶冶性情。俗语说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”读多了，自然成诵。教师在指导学生反复诵读吋，要注意教他们读出诗的节奏和重音。例如：浅咏低吟戴望舒的诗句：“撑着油纸伞/独自彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨恭/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘……”反复吟诵品味，体会诗歌鲜明的节奏、和谐的音调、动听的旋律，就不难领略诗歌内涵，包括音乐美、情感美。优秀诗歌十分讲究咅乐美，席勒甚至认为“诗里的音乐在我心中鸣响，常常超过其内容的鲜明表象”。我国以闻一多、徐志摩

7、为代表的一大批现代诗人，很重视诗歌的音乐美，他们的诗歌行数、字数整整齐齐，停顿、韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色。欣赏诗歌吋我们反复诵读，熟悉诗歌的节奏韵律，就会领悟诗歌语言体现的音乐美。通过朗读吋语气、声调、停顿的处理，无不传递着我们对诗词内容、情感的理解和感悟。让学生在阅读中欣赏，在阅读中体会，获得的审美情趣自不待言。三、领悟诗词的情感美诗词是抒情言志的文体，学习诗词，须深切体会诗词的感情内涵。可以从诗词的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西，并领悟、体会作者的情感。诗词是一定时代生活的反映，理