郝景杰活动课教案

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1、教案：第9课“贵姓何来”:中华诸姓的来历——学习与探究之一一、活动目标（1）以中国百家姓的知识为载体，探索和学生自己姓氏相关的历史知识文化。通过此次活动，锻炼学生查阅历史资料的方法，培养他们思考与分析问题的探究精神，提高与人协作、共同学习的能力，以及他们收集和运用历史资料的能力。（2）通过探究中华民族姓氏的由来、自己姓氏的由来、少数民族姓氏的变化等，探寻中国诸姓中蕴含的丰富历史知识。（3）通过探寻自己姓氏的由来，培养学生热爱家庭的伦理观念，树立振兴中华的观念。二、教材分析这是一节学习与探究课，旨在挖掘学生学习的潜能，发挥学生的主体性，引导学生积极参与、主动探究、合作学习。一节课

2、能展示的时间有限，教师指导学生收集资料，内容要有所指，师生互相讨论，定出选题，对同一选题感兴趣的同学自由组合，让课堂的展示和探究有所导向。三、学情分析1.初二学生具有好奇心和好胜心，信息来源广，认知能力较强，思维灵活多变，计算机的操作能力较强，这是学习这节课的有利条件。2.但就姓氏所涉及的文化现象进行初步的探讨与分析，对所涉及的文化信息进行分类与整合，这对于学生来说不容易。所以，教师要注重指导学生如何充分合理地运用所收集到的资料，并制成相关的课件。鼓励学生充分发挥团队精神，特别是同组组员之间要做到科学合理的分工。在整个学习探究过程中，针对学生的每一点进步、每一个闪光点，教师都要

3、及时地捕捉到，并给予鼓励，让他们知道通过这样的学习探究，确实有所收获，从而提高他们学习历史的兴趣。四、活动说明活动课旨在培养学生的活动与探究能力，所以课上将给学生充分展示的舞台。为了确保活动课的效果，活动内容至少要提前一个星期布置，给学生比较充分的时间准备。活动内容及在活动过程中教师要给予指导，否则会有很多重复的内容和缺少探究的空间，变成资料的简单堆砌。具体操作1.师生共同商定活动选题，最后确定为：（1）我说我姓（2）姓氏溯源（姓氏的起源及演变）（3）探究百家姓（旧时百家姓、今天的百家姓）（4）有趣的姓氏（有趣的姓氏种类）2.分组：确定选题后，对同一选题感兴趣的同学组成小组，确

4、定组长，进行组内分工。3.收集相关资料，制作课件。教师要对课件的选材制作上做指导，如果学生没条件制作课件，就要对学生资料的选择把好关。五、教学过程谈话导入：师：行不更名生：坐不改姓师：姓氏是什么？生：姓氏，是人根。是祖先魂，是标志家族系统的称号，是人们进行社会交往的先决条件。同学们，姓氏也是一个重要的文化传承符号，是中华五千年文化的一个重要组成部分，据《半月谈》报道，[中华民族的姓氏多达11393个]。这些姓氏从哪里来的呢？我们的姓氏中隐藏着哪些文化信息呢？今天我们就一起来寻找姓氏背后的奥秘。学习第9课“贵姓何来”：中华诸姓的来历。首先我们大家一定对自己的姓氏很感兴趣，也有所研

5、究，首先我们欢迎我说我姓小组的同学来介绍一下自己的姓氏。一、我说我姓本内容由小组同学介绍自己或同学的姓氏。生1：我是朱博，为大家介绍朱姓的来源朱姓始于西周，是古帝颛顼高阳氏之后。古帝颛顼的玄孙陆终的第五个儿子封地在邾(今天山东省邹城市一带)，建立邾国，以国为氏，就是邾氏，后来去掉双耳刀为朱姓。朱姓有一个传说：本姓是朱加双耳刀，是指一种很大的蜘蛛。早在远古时代，今山东半岛上生活着一支氏族。他们崇拜蜘蛛，认为全氏族成员都是这种神圣的蜘蛛的后裔，并受其庇佑。于是，他们把蜘蛛当作自己氏族的祖神来祭祀，用它来做氏族的图腾和徽志，而称呼本氏族为"邾"。古代的邾氏族主要集中生活在今山东省邹城

6、一带。他们将自己所居之地也称为邾，后来有了邾氏族、邾山、邾水、邾城、邾国之名，今日大部分朱姓宗族，都是蜘蛛的传人。其他来源还有：A鲜卑族朱可浑氏，在北魏孝文帝时居住在洛阳，改为朱姓。B出自祁姓，源于尧帝的大儿子丹朱之后。C宋国的开国君主宋微子启（商纣王的庶兄）有裔孙朱晖，原以国名为氏，称宋氏。春秋时，诸侯灭宋，其后裔逃亡时为了避难，改为朱氏。介绍完毕，谢谢大家。生2：我是那耀元，满族。那（nā）姓，是满族在辽东满族氏族中八大姓氏中的第七个姓氏，出自于多音节满氏纳拉氏（那拉氏）。以其历史上氏族的居住地纳拉河流域，以河名冠用姓氏的。在《百家姓》中排名第381位。那氏是一个典型的多民

7、族、多姓源姓氏，除此之外，还有八大渊源，例如：源于子姓，出自春秋时期的权国，属于以国名为氏；源于地名，出自汉朝时期那县，属于以地名为氏等。生3：我是初浩，初姓来源有四类：1、出自于楚国国君熊氏。楚国国君为米姓，先出自帝颛顼高阳，以熊为氏，到楚国国君第五代熊渠改米姓为熊姓。楚国第七代国君熊严的三儿子“叔堪”，以初为氏，为初姓老祖。汉朝的《世本》一书写到：“熊乃初氏”。说明初姓来源于熊姓。2、明代的《氏族源流》记载：“汤之支裔有初氏。”即商代成汤王的后代有初氏。3、出自祁姓，一部分祁姓改为初姓或