《和时间赛跑》基于标准的教学设计

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1、《和时间赛跑》基于标准的教学设计教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2015年版内容来源：小学三年级《语文（下册）》第四组主题：丰富多彩的儿童生活课时：共2课时，第2课时授课对象：三年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能深入理解，把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2．教材分析《和时间赛跑》是人教版小学阶段学生接触的第一篇散文，对学生初步感知散文语言文字的特点具有开篇性。林清玄的散文《和时间赛跑》用平和、简朴的笔调向

2、我们讲述了作者小时候在外婆去世后的忧伤、困惑以及实践、悟道的经历。通过和爸爸谈话，小作者懂得了“时间一去不复返”的道理，并在成长的实践中珍惜时间、与时间赛跑因此受益无穷。其中，文中爸爸说的话的含义及蕴含的丰富情感，是“我”要和时间赛跑的动力，是阅读理解的难点；“我”在感悟后进行各种与时间赛跑的实践展示了“我”与时间赛跑的决心，是阅读理解的重点；而树立珍惜时间、热爱生命的正确理念则是表达的思想情感核心，也是阅读体验的核心。3．学情分析三年级的学生在语文学习上掌握了一些简单的学习方法，并掌握了一定的

3、朗读技巧，能在读的过程中想像课文描述的情景，但他们对文字深入的理解，对课文深层的发掘，在很大程度上还需要教师的引导。在课堂中应充分体现学生的主体地位，努力创设自由空间，让他们主动参与朗读、讨论和交流。教学目标1.通过阅读交流，让学生从作者的故事中受到启发，感受时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句的意思。3.通过自读自悟，交流讨论的方式，体会作者对时间流逝的伤感。评价任务评价任务一：通过小组合作、交流讨论等方式，懂得珍惜时间，感悟时间的

4、可贵。评价任务二：通过默读、齐读的方式画出重点的词句，体会在课文中的含义。评价任务三：通过创设情境、男女读，找出作者心情变化的句子，好好体会，读出感情。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一回顾导入（2分钟）活动一1、上节课我们初读了课文《和时间赛跑》,今天我们来继续学习，先齐读课题。2、我们来开火车读词语，看谁读的又正确，声音又洪亮。让学生对课文有个整体感知，明确中心，巩固学习过的知识。活动一1、请同学们默读课文1—5自然段，思考“我”为什么要和时间赛跑？当时，我的心情怎么样？在文中画出重点的

5、词句。学生通过自主探究、合作探究之后，环节二品读感悟（25分钟）2、是啊！外祖母是“我”最亲的人，去世了，我肯定很难过，看到我这么难受，爸爸对我说了些什么话呢？全班齐读第4段。（完成目标一、二）活动二1、思考“所有时间里的事物，永远都不会回来了“（1）你如何理解爸爸说的这句话？爸爸说到哪些时间里的事物永远不会回来了？重点理解描写爸爸的话和“我”听过后的感受的语句。结合爸爸给“我”讲这番话的背景来谈。指导朗读，读出“我”的悲伤和迷茫。（完成目标二、三）（2）到后来，我也慢慢体会到了，找两个学生读6

6、、7自然段，其他学生思考，“我”有了怎样的体会？理解描写“我”看到太阳落山和小鸟飞行，深有感触的句子。指导朗读，读出“我”的感悟中淡淡的忧伤。（完成目标二、三）（3）发现时间过得飞快，我心里很着急，悲伤，“我”又是怎样和时间赛跑的呢？结果怎样呢？具体理解和太阳赛跑的事例。从“下决心”“狂奔”“气喘吁吁”“看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来”，体会比赛胜利，我内心无法形容的喜悦。能根据课文重点词句，说出自己的见解，从而感悟时间的可贵。（评价目标一、二）加强对学生进行朗读训练，要引导学生入情入境，

7、表达出思想感情。体会作者的心里变化以及一些词句在文章中的含义。（评价目标二、三）通过几个例子理解“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”比预计的时间要提前完成，因此“我”有更多的时间做别的事。常常这样，所以“我”从忧伤中走出来，每次都无比快乐。指导朗读，读出“我”的快乐。（完成目标二、三）（3）和时间赛跑，“我”明白了什么？引导学生抓住第9、10段的语句，体会和时间赛跑的习惯给“我”一生带来的积极的影响。重点理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！指导朗读，读出“我”深刻的感悟。（完

8、成目标二、三）环节三拓展延伸（10分钟）活动一1、课文中有许多好的句子，请同学们找出来，背一背。（完成目标一）2、你有和时间赛跑的经历吗？跟同学们交流讨论。（完成目标一）3、生活中像这样的例子其实是很多的，人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大。在学生读懂课文内容并理解体验后，让学生交流自己和时间赛跑的经历。使他们更好地理解和时间赛跑的意义。（评价目标一）环节四小结（2分钟）活动一希望大家也能够一直和时间赛跑，永远做时间的主人，你就可以成功！（