《中国民间故事》阅读指导课教学设计

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1、《中国民间故事》阅读指导课教学设计中华路小学钟雯[内容介绍]民间故事是广大人民群众以自发形式、世世代代口耳相传的一种文学样式。它以劳动人民的现实生活为基础，加入丰富的想象，讲述了劳动人民对现实生活的认识与思考。民间故事显示了劳动人民的智慧，抒发了劳动人民的纯朴情感，。它歌颂了人类对自然的好奇与崇拜、对灾难和困苦的不屈争斗；表达了人们对纯真爱情的讴歌与赞美、对美好生活的向往、对邪恶势力的憎恨……中国民间故事塑造出一批经典的人物形象，如千里寻夫哭倒长城的孟姜女；女扮男装外出求学，追求自由爱情的祝英台；不贪图富贵，聪明

2、的阿凡提等等。中国民间故事包含了丰富的历史知识和深厚的民族情感，是中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力。[教学目标]1、通过故事情节猜人物，激发学生对民间故事的阅读兴趣。2、故事试读，初步感知神奇的想象。3、通过阅读单进行故事阅读对比，归纳阅读整本民间故事的方法。[教学过程]（一）听故事，猜人物1、孩子们，今天我们来做一个小游戏，听故事，猜人物。她是一只修炼千年的田螺精，心地善良，见孤儿谢端在田里辛苦劳作，便悄悄帮他烧火做饭。后来，她与谢端成亲，过上了幸福的生活。（田螺姑娘）他为人老实厚道，但有些木讷，

3、在临别时，没能听出祝英台的多次暗示。由于错过去祝家庄提亲的时间，他得知祝英台将要嫁人的消息后，抑郁而死。（梁山伯）他是一个非常聪明的人，经常用智慧惩治那些有钱有势，却为人刻薄的大老爷。他有一个非常好的伙伴，是一头小毛驴。（阿凡提）2、这些人物都非常有特色，他们都来自同一本书——《中国民间故事》（二）揭示题目1、老师引导学生看书中的题目，说说有什么发现？预设一：故事不长，分为多个故事。预设二：故事多以人物名字来命名。小结：民间故事是广大人民群众以自发形式、世世代代口耳相传的一种文学样式。所以比较短小。中国民间故事塑

4、造出一批经典的人物形象，它显示了劳动人民的智慧，抒发了劳动人民的纯朴情感，。它歌颂了人类对自然的好奇与崇拜、对灾难和困苦的不屈争斗；表达了人们对纯真爱情的讴歌与赞美、对美好生活的向往、对邪恶势力的憎恨……2、想了解更多的经典人物和精彩故事吗？一起来读读这本书吧！（三）分享故事1、阅读故事《孟姜女哭长城》2、说一说听完故事后的感受。3、谈一谈对故事中人物的评价。（正反）4、议一议故事中神奇的地方。（长城怎么会被哭倒？）（四）总结规律1、读民间故事要读人物。2、读民间故事要读神奇的情节。3、读民间故事要读懂故事的内涵

5、。4、自己制作阅读《中国民间故事》阅读单框架，按照自定的目标，开始进行整本书阅读。（五）传诵故事把自己读到的故事讲给爸爸妈妈或者是小伙伴听，让更多的人了解中国民间故事。