阅读指导课——走进民间故事

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1、走进民间故事一、内容简析：、《中国民间故事》包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力，也包含了丰富的想象力。对青少年读者来说，阅读中国民间故事，阅读《中国民间故事》，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。这本书精选了中国不同民族数十个民间故事，如：《神农尝百草》《孟姜女哭长城》《花木兰代父从军》《白娘子传奇》《聪明的阿凡提》等。从这些故事里，我们可以看到勤劳、善良、勇敢、团结、忠诚、孝顺、公正、清廉、敢爱敢恨、勇于牺牲等优秀品质。但也可以看到丑陋、自私、霸道、贪婪、残忍等邪恶现象。希望小读者阅读这本书后，在

2、受到启迪的同时，也能学会真、善、美、友爱、宽容、无私和坚强。二、教学目标：1.运用“比较”阅读策略，指导学生学会读懂民间故事。2.学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。3.通过阅读，阅读激发学生读书的兴趣。教学重点：明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。三、教学过程：一、激趣导入1.出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读一一帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。1.从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。那么你们是怎样来阅读这些

3、书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。2.今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中国民间故事》）。说到民间故事，你们读过或知道哪些呢？二、指导阅读1•让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？（共同选择一则民间故事）在这篇民间故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？2•师生共同阅读一篇故事《粽子和龙船》。提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画,或适当做些批注。出示要求：通

4、过阅读，我知道这个故事写了O故事是怎样写的？先写,再写,最后写O为什么这样写？是因为读后在小组内可以先交流一下。3.交流：（1）你读懂了书中写了什么？（这个故事主要写了端午节吃粽子和赛龙舟的来历）师引导：这两个习俗是我们生活中确实存在的，由此可见民间故事所写的内容来源于我们的生活。（板书：生活）（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？提示：人们通过屈原托梦想象出粽子和龙舟的来历，由此可见民间故事情节往往比较夸张，充满想象。师相机板书：起因经过结果（想象夸张）（3）那么为什么这样写呢？（合情合理地交待出端午节这两个习俗的由来，并表达出人们对屈原的思念）板书：表

5、达一种愿望通过刚才的阅读，从中你能体会到民间故事有什么特点？（4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？出示：其中我最喜欢的或印象深刻的语句是O因为O同桌先交流，再集体交流。说明：在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子，也可以摘录下来,做读书笔记。4.小结方法：让我们再来回顾一下应该怎样来阅读民间故事呢？（指板书小结）对于好词好句我们还要多加品读。3.刚才我们所读的是一篇中国的民间故事，现在咱们再来阅读民间故事。阅读《聪明的阿凡提》，读后交流。三、鼓励读书。通过对刚才两篇民间故事的阅读，你知道如何去阅读这本书了吗？在读书的过程中我们还可以怎样做呢？（对于好词好

6、句不仅可以好好品读，还可以一一摘录，做读书笔记。读后可以与同学、家人讲一讲所读的故事，交流获得的知识，集思广益。也可以写一写读后感想。）课后就让我们行动起来，读好这本书里的其他故事，有兴趣的同学在读后还可以自己创作民间故事。在读好整本书后，我们再举行一次汇报交流活动，相信大家的阅读与交流会更加精彩！板书设计：走进民间故事写什么：生活怎么写：起因经过结果（想象夸张）为什么写：表达一种愿望