爱似春风能化雨

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1、爱似春风能化雨扶风小学席改娥常常有人问我：“当一个好老师最基本的条件是什么？”我总是不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”这当然早已不是什么“新潮观点”：从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。去年，任耀辉是我在没接班级前就已“名声在外”的“人物”，他可以说是每个老师都头疼

2、的“大麻烦”。每天作业不交，上课爱说话，在校欺负小同学，校外有时还有不文明的行为。因此，我刚接到他所在的班级时，班里没有同学喜欢他。每天上课，他只是坐在教室的角落里无所事事，有时“闭目养神”，有时玩纸飞机，好似一个局外人。为了改变他，教育他，我通过一段时间的仔细观察，终于想出一个妙招，决定先从树立他的自信心开始。于是，我在自习课上故意安排了一次题为“夸夸班里的小雷锋”的主题会，其他同学都各抒己见，互相夸奖。我有意瞟了任耀辉一眼，只见他独自一人坐在自己的座位上，一副毫不在乎的样子。我清了清嗓子说：“同学们，你们是否注意过任耀

3、辉同学做的好事？”大家听后，目光不约而同地向任耀辉-4-那边投去，有的还偷偷地捂着嘴笑，一副不屑一顾的神情。我又说：“昨天，我看见任耀辉同学随手捡起校园里的一张废纸片，主动扔进垃圾箱，他是一个保护环境的好同学。”同学们听了很惊讶。我又接着说：“同学们再想想，其实任耀辉同学做的好事不止这些。”我刚说完，一个同学站起来说到：“今天早晨，他还帮助值日生擦黑板。”“每一次倒垃圾都是他干的。”“他还帮助课代表端作业本。”……同学们还不断地说着。只见任耀辉笑着，竟不好意思地趴在桌子上。“上节课，我没有带钢笔，是任耀辉借给我的，但他自己

4、却不写作业。”任耀辉的同桌迫不及待地站起来说道。“是啊！任耀辉如果能好好学习，按时完成作业，团结同学，那他肯定会很棒。同学们对他有信心吗？”我急忙说道。“有！”同学们异口同声地回答。这时，我看到昂起头的任耀辉脸上洋溢着的自信坚定……以后的日子里，他果然不断地改变着自己。我有意为他创造成功的机会。语文课上，我组织学生自学生字词语时，就站在张某的旁边，帮助他学习，我确定他会认读后，鼓励他勇敢地举手发言。开始时，他的手慢慢地举起来，又迅速地缩回去，我用满含鼓励的目光看着他，期待他能再一次举起手来。终于，他的小手不再哆嗦，而是勇敢

5、的举起来。他开始读的声音很轻，同学们都说听不清楚。我说：“老师相信你第二次读一定会让全班同学听到的。来，我们用掌声鼓励鼓励他。”第二次，他的声音响亮了许多，我带头为他鼓掌：“同学们，你们看，任耀辉-4-同学多棒啊！他读的多准确，我们请他当小老师为大家领读一遍好吗？”同学们又一次热烈地鼓起掌来。这时，我看到任耀辉的脸上呈现出开心的微笑。那节课，他的眼里有了求知的渴望。那天，他听写的词语，只错了两个字，我没有及时给他打分，而是让他检查出自己的错误以后，当着他的面在作业本上写了个鲜红的100分，并且在分数的旁边画上一个笑脸，加了

6、“Verygood”的评语，他再一次开心地笑了，蹦蹦跳跳地唱着歌跑出教室。从那以后，任耀辉就像是变了一个人，下课也不再大喊大叫，不欺负同学了，脚底下也越来越干净了，上课开始认真听讲，课堂积极发言，成绩也有了提高，有时老远看见我还会跑过来向我问声“老师好”……任耀辉同学的所有变化，让我感到了内心从未有过的欣慰。每个学生，在他们平凡的生命长河里，都可能蕴藏着一座丰富的“金矿”，他们有的擅长花画画，有的爱好体育，有的喜欢音乐，有的乐于助人，有的热爱劳动，有的关心集体……但他们的这些优点往往被自身学科成绩一般或较差的表象给掩盖住了

7、，使得我们难以发现他们潜在的许多发展的机会。作为教师，我们如果能够用春风化雨般的爱心对他们施以平等教育甚至偏爱教育，用我们的慧眼发现他们身上的闪光点，解读他们的内心世界，抓住机会，用适当的方法教育他们，让他们看到自己的长处，肯定自己，赏识自己，发展自己，我们的教育一定会迈向成功的-4-理想彼岸。-4-