春风化雨 爱满校园论文

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1、春风化雨爱满校园论文校园文化是学校办学思想和综合实力的重要体现，更是展示学校个性魅力与办学特色的重要标志。多年来，大丰市第三小学坚持“爱心育人”的办学理念，以春风化雨般的情怀，全力打造以爱为核心的校园文化，使校园文化是学校办学思想和综合实力的重要体现，更是展示学校个性魅力与办学特色的重要标志。多年来，大丰市第三小学坚持“爱心育人”的办学理念，以春风化雨般的情怀，全力打造以爱为核心的校园文化，使“以爱育爱、爱满校园”的三小精神成为全体师生共同的价值取向，成为学校和谐发展的灵魂支柱，走出了一条独具魅力的校园文化建设之路。一、规划引

2、领，培植“爱心育人”校园文化建设体系一所好的学校应该有自己独特的文化品质和精神气质。长期以来，我校着力规划建设学校的文化体系，提炼办学思想和育人理念，积极创设健康和谐的人文环境，形成了浓郁温馨、充满诗意的爱心文化。1.超前规划发展思路校园文化建设并非一朝一夕之功，必须经过几代人的努力逐渐生成并不断完善提高。大丰市第三小学办学历史42年，前身是大丰县工人子弟小学，2003年被评为江苏省实验小学。作为一所年轻的省级实验学校，缺少文化的支撑引领必将失去持续发展的动力和源泉。因此，从2005年起，我校开始规划设计校园文化建设，决定以爱

3、心教育作为学校文化建设的核心。爱是学校教育永恒的主题。爱的教育，就是要把党的关怀和希望通过生动的教育教学活动带给学生，就是要把老师对学生的爱通过一言一行传递给学生，就是要把美好的情感通过厚重的校园文化潜移默化地感染学生，让学生感受爱是温暖，懂得爱是责任，体会爱是力量。2.审慎提炼办学思想学校坚持“以爱育爱”的理念，经过多年的发展和积淀，在紧扣学校发展实际、充分调研走访和深思熟虑的基础上，形成了“爱国爱家爱三小”的校训，“求真、向善、立美”的校风，“教真、扬善、育美”的教风，“学真、悟善、行美”的学风。爱是真善美的和谐统一。我们

4、的追求是：让真善美成为师生共同的人生信念，把学校建成传承文明、陶冶情操、充满人文关怀的快乐学园、开心乐园和温馨家园，为增强学校核心竞争力提供了丰厚的文化土壤。3.积极创设爱心氛围围绕“爱心育人”这一校园文化建设内核，我校在环境文化建设中统一规划设计，力求使一砖一瓦皆生动，一景一物能育人，积极营造爱心育人的文化氛围。我们把教学楼命名为“爱心楼”“求真楼”“向善楼”“立美楼”等，厚重的红色烤漆字书写着三小爱的教育真谛。爱心楼南立面上悬挂着的“爱满校园”四个大字，时刻提醒着每一位三小教师不忘责任和使命。“共洒爱心阳光，同铸栋梁之才”

5、“有了爱就有了一切”等温馨标语无声地诠释着“以爱育爱、爱满校园”的三小精神和独特的文化气息。学校校标由“D”“F”两个字母变形简化而成，取意于办学理念，相映的两颗心与跳动的音符寓意教师的爱心与学生的童心相映生辉，如今，这爱心标志已成为三小的象征。二、系统整合，拓宽“爱心育人”校园文化建设途径校园文化建设的落脚点最终还是体现在学校的制度、管理、课堂等环节中。因此，在校园文化建设中，我校注重有机整合各环节的系统资源，不断拓宽校园文化建设之路。1.让制度衍生爱学校始终坚持用“爱”浸润学校的制度文化。课程设置、教学要求、教研制度、教师

6、自主考核、教科研奖励条件等注重教师发展需要与幸福体验，在促进教师专业成长的同时提升教师的职业幸福感；学校的五好生评比、“成长二十星”、文明奖章评选等方案充分关注学生个人的兴趣爱好和特别表现，善于用爱的眼光去发现每一个学生的闪光点；在争创文明学生、星级路队、文明班级等活动中，注重学生关爱他人、乐于助人、宽厚待人等优秀品质的养成教育，在管理制度中充分体现人文关怀和爱心文化，有效促进了学生的全面发展。2.让管理渗透爱学校不断建立健全民主管理、民主参与机制，在工作要求上给教师们做“加”法，在心理负担上给教师们做“减”法，在取得成绩时给

7、教师们做“乘”法，在探索中偶尔出现失误时给教师们做“除”法，让老师们在三小中幸福着、享受着、成长着。学校成立了阳光树人中心，积极吸引教育专家、学生家长、社会各界爱心人士参与校园文化建设。学校与交警大队、雷达部队、自来水厂、人民公园等单位联合开展安全教育、爱国主义教育等系列活动，形成了学校、家庭、社会共同参与校园文化建设的良性互动机制。3.让课堂倾注爱学校把课堂作为践行“以爱育爱”办学理念的主阵地，致力于打造民主、平等、其乐融融的课堂。要求教师带着微笑走进课堂，让孩子们欢快的笑声充盈课堂，坚持启发性原则、发展性原则，真正做到把课

8、堂还给学生，打造以教师为主导、学生为主体、能力训练为主线的高效课堂，构建平等交流、感情融洽、互助合作的师生和生生关系，让课堂成为师生共享爱心盛宴的精神家园。4.让课程孕育爱学校高度重视校本课程的开发和建设，努力做到爱心文化与校本课程的有机结合。学校精心选编了校本教材《小学生必