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1、教案Module5Unit1Canyourunfast?一、教学准备：1、单词及句子卡片。2、多媒体课件。二、教学过程：Step1.Warmingup.（热身）1.Greetings.2、Dosomeactions.学生跟老师一起读单词并做动作。T:jump、swim、dance、run、walk、skip、playbasketball、sing、drink、takepictures、makenoodles、makedumplings、drawpictures、playchess、ridebike.Ss:dotheactionsandsaytheword3
2、、review复习课文15页至17页,教师询问“whatarethey/isitdoing？”学生回答“theyare/itis..”Step2:Leadin.(引入)1、T:(播放刘翔跑步,姚明打篮球、游泳的视频)let’shavelook,andfind“whataretheydoing?”2、单词及句型学习：1）、教学runfastT：(出示刘翔跑步的图片)Now,lookathere,whatishedoing?Yes,heisrunning,andhecanrunfast.升降调教读runfast，并分小组进行操练。(师边说边做跑步的动作):ru
3、n,run,run,Icanrunfast.(出示姚明扣篮的图片)Now,lookathere,whatishedoing?Yes,heisplayingbasketball,andhecanjumpfar，healsocanjumphigh.升降调教读jumpfar、jumphigh，全部并分小组进行chant操练。(师边说边做相应动作):jump,jump,jump,Icanjumpfar.jump,jump,jump,Icanjumphigh.run,run,run,Icanrunfast.2）通过肢体语言教学Canyou…?Yes,Ican./No
4、,Ican’t.句型，并通过askandanswer来操练。教师板书。T:canyoujumphigh?升降调教读jumphigh。S：Yes，Ican./No,Ican’t.（全身动作反映法操练句型）同样方法教学jumpfar、runfast、ridefastStep3Presentation（呈现）1、Learnthetext.T:Today,Amy,Sam,Daming,andLinglinghaveacompetitioninthepark.Let’sseewhoisthewinner(1)、Listenandpoint“runfast、jumph
5、igh、ridefast”(播放活动2录像)T:(再次播放活动2录像)Listenandfindouttheseanswers.CanAmyrunfast？CanDamingjumphigh？CanSamridefast？whoisthewinner？Step4Practice（练习）1、通过肢体语言联系Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.句型，并通过askandanswer来操练以往学过的动词短语。（PPT呈现动词词组和图片引导学生）。T:canyouskipfast?（教师不做动作提醒，练习学生听力）Ss：Yes，Ican.Ican
6、skipfast.（学生完整回答后可以做快速跳绳的动作增加趣味性）T:canyouflyhigh?Ss：No,I’mafraidIcan’t.(教师引导学生作完整回答)2、学生都希望自己能够做到大部分动作，教师预计学生大部分都愿意作肯定回答，如果否定回答操练不够的情况出现，教师可以提前做要can和can’t的牌子，出示牌子指定学生做肯定或否定回答。3、教师呈现PPT，要求学生针对多媒体内容进行生生间的采访，同桌互问，并展示调查结果。（2人一小组）4、呈现调查内容，让学生分为4人一组，进行采访练习。学生4人一起朗读调查结果：Inourgroup,_____s
7、tudent(s)canrunfast,_____student(s)canjumphigh,_______student(s)canjumpfar,_______student(s)canridefast...【设计意图：让学生带着任务去学习，运用了真实任务教学法。利用真实情景反复出现教学重点，不仅让学生通过听觉来学习，还通过视觉、动作等其他方式来学习。这样可吸引学生的注意力，激发学生的学习动机。在学生的不断“采访”中，语言知识不断得到加强和巩固。】Step5Consolidation（巩固）Singasong:Twotigers.(两只老虎音乐伴奏)C
8、anyourunfast?Canyourunfast?Yes,Ic
