module5unit1教学设计

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1、让多媒体为学生构建快乐创新的学习环境——Module5Unit1Iwastwothen.教学设计美国的心理学家布鲁纳曾指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”然而，兴趣并不是天生就固有的，是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生探究心理的需要而引起的。多媒体技术可以突破时间与空间的限制，具有化静为动、化无声为有声的特殊作用，使教学内容更形象、更生动，让人有如临其境的感觉，能充分唤起学生情感的共鸣，有效的激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，激发学习动机，使学生主动积极的参与到学习中去。随着小学教学改革不断的深入，教师逐渐在改变那种“死读书，读死书”的教学方法，尽可能多的创造

2、各种情景去激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师。让学生自主的学习，在轻松愉快的氛围中感知语言，应用语言，已成为广大教师普遍关注的教学热点。如何培养小学生的英语学习兴趣和创新思维能力，能让学生在愉悦的氛围中积极主动的参与到教学中来，这已成为小学英语教师在教学过程中急需解决的问题。下面是我对如何利用电教资源培养小学生英语兴趣和创新思维尝试的一则教学案例。一、设计说明：1.话题：Module5Unit1Iwastwothen.教学内容：外研社教学与研究出版社小学三年级起点第四册Module5Unit1Iwastwothen.课本26-28页，是一节新授课。3.课时说明：本案例所需时间为

3、40分钟。教材分析：本模块由Unit1Iwastwothen.Unit2Theywereyoung.组成，带领我们谈论过去的事情和情况，通过比较“now”和“then”帮助学生理解“then”的含义；向学生继续讲解一般过去时：表示的是过去的状态。讲述过去的状态时通常把在一般现在时中使用的“am/is/are”变成“was/were”4.学生情况说明：本案例中的对象是四年级的学生，根据小学生对事物的好奇、爱模仿、爱唱、爱跳的特征，案例中安排了六个教学步骤,以激发学生学习兴趣为出发点，让学生在听、说、唱、玩、演、中掌握知识与技能，并得到训练，目的是面向全体学生并让孩子们带着兴趣去学习

4、英语，培养学生的综合语言运用能力和学生的观察、思维、创造和合作等各方面的能力，利用课件教学强化现在与过去的对比，组织学生小组合作，共同进步。二、Teachingaims：（一）技能和知识目标（Knowledgeaims）1、基本能听懂会说，会读，会写grandparent,then,hair,was,were,so2、基本能听懂，会说，会读句型：Iwas….Theywere….3、巩固复习词汇big,small，tall，short，long，fat，thin，old，young及句型I’m….Whoisthatlittlegirl?It’s….(二)Abilitiesaims：

5、学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。（三）Moralaims：通过对本课的学习，让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。三、教学重点（Keypoints）：1、Words：grandparent,then,hair,was,were2、Usingthesimplepasttenseoftheirregularverb“be”totalkaboutthepast.四、Difficultpoints：Usingthesimplepasttense.Theywereyoungthen.Iwastwothen.五、Teachingaids：课文动画

6、、照片、图片、课件TeachingstepsStep1Warm--up1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MsWang.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问候。2. Singthesong“Londonbridgeisfallingdown.”【教学媒体运用：课件播放视频“Londonbridgeisfallingdown.”让学生随音乐动起来，边唱边跳，以轻松愉快的心情进入本节课的学习，调动了学生的学习兴趣，营造英语教学气氛。】3.  Reviewsomeadjectives.Saysomewordsand

7、dotheactionsE.g.tall,short;fat,thin;big,smalletc.HavetheSsmakethesentenceswiththepictures.(课件出示一组照片，让学生谈论，为后面的课文教学做铺垫)Forexample：I’mthin.T:Whocanshow?Ss：Sheisyoung.Heisold.I’mcute.Theyarenaughty.……教师评价，并用多媒体发出热烈的鼓掌声，活跃课堂气氛，加星。Step2Presentatio