吕珍云教学设计--《铁骑兵》

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1、语文版八年级第一单元第三课《铁骑兵》教学设计博白县松旺初中吕珍云教学目标1、了解设置悬念对展开情节和增强故事性、生动性的作用。2、研读优美流畅的语言，体味真挚、深沉的感情。3、体会八路军战士英勇无畏的革命精神和灵活机动的战术。教学重点1、让学生感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采。2、采用多种形式的朗读，让学生体会词句段中的丰富情感和文字的优美。教学难点1、让学生欣赏作者设置的一个个悬念，并理解其对展开故事情节和增强故事性、生动性的作用。2、感受特定的历史背景下八路军英勇无畏的革命精

2、神和灵活机动的战术。教学方法：讲授法、质疑法、讨论法教学课时：一课时教学手段制作课件教学过程一、导入新课有一则笑话：路边，有一个人仰着头，脸朝天。另一个人见了，想：天上一定有什么好看的东西，也抬头望天。过了一会儿，又来了几个人，也跟着昂首望天。又过了好一会儿，第一个人看见大家都眼朝天望，奇怪地问：“你们干嘛看天？天上什么也没有啊！”大家更奇怪：“啊，不是你先看天的吗？”第一个人莫名其妙地说：“我哪里是看天？我的鼻子流血，我在止血。”好的文章像波浪有起有伏，这样才扣人心弦，引人入胜。今天我们就来学习“

3、扣人心弦，引人入胜”的作品《铁骑兵》.二、简介作者及写作背景1、简介作者杨朔（1913－1968），现代作家，原名杨毓(yù)瑨(jìn)，山东蓬莱人。1942年加人中国共产党。抗日战争时期，写过不少通讯和中、短篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者；1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文，作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。有《杨朔文集》和《杨朔散文选》等作品集。2、介绍写作背景同学们，“抗

4、战八年”这个词你听过吗？有谁来谈谈“抗战八年”是怎么一回事？你心目中的抗日英雄是什么样子呢？（附：1937.7——1938：战略防御阶段；1938——1943：战略相持阶段，日本诱降国民党，对共产党则实行“三光”政策，进行大扫荡。1945.8日本投降。）三、检查预习情况落实重点词语陨落：　　没到马肚子：　左腮：骚乱：　　掷弹筒：　捣毁：　老巢：　　脸颊：　　　　勒缰绳：四、整体感知1、本文讲述了一个怎样的故事？（复述）课文记述了一个具有传奇色彩的故事：八路军的一个骑兵班在失去与大部队联系的情况下，凭

5、借着坚定的必胜信念和英勇无畏的革命精神，与敌人展开游击战，打乱了日寇的军事部署，迫使敌人停止扫荡，而自己则平安转回了根据地。2、围绕什么来展开的？（线索）《铁骑兵》以离开大队的骑兵的行踪为线索。3、“铁”是什么意思？骑兵是他们的兵种，而“铁”从另一方面表明了他们的战斗作风顽强，纪律严明，具有坚不可摧的意志，是一支打不倒的钢铁骑兵。4、这篇散文的构思有什么特点？悬念迭起5、设置了哪些悬念？找到有关文字，有感情朗读后进行归纳。（1）开篇设置悬念：骑兵班脱离大部队，环境险恶，他们将遇到哪些危险？能否找到大

6、部队？.离开大队①天气恶劣　环境险恶　单独行动（2）敌人秋季“扫荡”，骑兵又地势不熟，面临困难和危险？②秋季扫荡　形势危急（3）夜渡黄河不成，那该怎么办？这河是什么河？半夜爬上一个山头，望见一座城，这城是什么城？③夜渡黄河　爬上山头6、解开了这些悬念吗？设置这些悬念产生了怎样的表达效果？到最后悬念才一一解开（毫发未损　粉碎扫荡）悬念的表达效果：使故事情节曲折生动，凸现人物精神风貌，为故事情节的发展作好铺垫，散文结构显得精巧，而人寻味，令读者兴趣盎然。五、研读课文1、一个骑兵班为什么能打乱敌人的军事部

7、署？试从敌我两方面加以分析，并找出相应的句子进行说明。从我方看：1、战士有坚定的必胜信念和英勇无畏的精神；2、战士勇敢机智，果断用游击战术袭扰敌人。3、离不开人民的支持。（农民的热情）从敌方看：日寇貌似强大但本质虚弱，被骑兵的马枪吓破了胆，不得不停止扫荡。六、品读课文，分析人物形象。1、这篇散文表达了作者对八路军怎样的感情？崇敬，钦佩，赞美2、从哪些地方可看出？找出句子、找出词语来加以品读品析。例⑴：在敌人强大火力逼得掉队的时候，班长“他带着这一班人怪巧妙地甩开了追击的敌人，东冲西撞，想再追上大队。

8、”“怪巧妙”是“非常巧妙”的意思，赞扬了骑兵班具有灵活机动的战略战术。例⑵：在跳出敌人的合击圈时，虽然已是二更天，面对不熟悉的河水，班长艺高人胆大，“毫不迟疑，第一个鞭着马走下河去。”“毫不迟疑”是“一点也不犹豫”的意思，写出了作者对班长在危急关头能当机立断、作风果敢的钦佩。例⑶：在如此恶劣的天气和敌我力量悬殊的情况下，“一天以后，那班骑兵也平平安安地转回根据地，寻到了大队。”表达了对骑兵班能顺利回到大部队的欣喜，赞扬他们敢于胜利能够取得胜利的气概。3、综合全文，你觉