称赞（说课稿）

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1、称赞说课稿　教材分析：《称赞》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元的一篇阅读课文。而本单元的主题主要体现友好相处、团结合作的精神。课文讲的是一个非常有趣的童话故事。通过小刺猬和小獾相互称赞、鼓励的一系列描写使学生了解只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。课文中蕴含了丰富的人文精神，体现了新时期的现代意识，洋溢着浓郁的时代气息。文章文质兼美、语言典范，既可以使学生学习语言又可以使学生、甚至是老师在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。《称赞》主题是：“

2、别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的

3、感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。4、创设情境，进

4、行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。二．说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教育学的和谐完美统一。基于此，在这堂课中我采用了创设情境法、激趣记忆法、感情朗读理解法、直观教学的方法，引导学生自觉讨论交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。学法上我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方法，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不

5、读书的良好习惯。　【教学目标】　知识与能力：　1.认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用情感态度与价值观：知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。二、学习目标1．认识10个生字。会写8个字。2．正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3．学着发现别人身上的优点。　　【教学重点】　　1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。　　2.流利有感情地

6、朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。　　【教学难点】　　1.从朗读中体会课文的深刻内容　　2.体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。　　【教学过程】　　一、创设情境，导入课题　　1.教师随机表扬：　　放假了，老师们的精神一个比一个好，来参加继续教育一个比一个辛苦，牺牲在家里做家务的时间来学习，真是一个比一个伟大，在这里称赞对大家来说都已是微不足道了。　　教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！2.师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。今天，我们一起来学

7、习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。称赞可以帮助一个就要放弃的人重新继续工作，最终得到成功。“称赞”这个词还有好几个朋友呢？谁能给它换个说法？（赞美、表扬、称颂……）　　二、初读课文，整体感知。1.对课本插图小声的课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的，先自己拼读生字词。同学之间可以互相询问不认识的字。（播放动画版课文朗读）现在请同学们看一个小动画片这个动画片的名字也叫《称赞》 2.有的同学发现了，这个动画片的内容和我们课本是一样的，现在请同学看课本在听一遍，把刚才不认识的字，边听边注意它读

8、什么。3、现在请同学们在小声的读课，读的时候想一想这篇课文的讲的是谁的事故事。4，教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？ 5.【刺猬图片】这是——小刺猬；它浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！【小