18称赞说课稿(全)

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1、《称赞》第二课时说课稿人教版小学语文二年级上册大路小学吴秋红今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第18课——《称赞》。下面我将按照说课要求从教材分析、学情分析等几方面进行说课。一、教材分析《称赞》是二年级上册第五单元第二课，是一篇精读课文。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”本课共有4幅插图，10个自然段。课文图文并茂，讲述了小刺猬和小獾互相称赞的故事。这是一个非常生动形象的童话故事，学生可借助插图阅读课文，感受称赞所带来的神奇作用。二、学情分析我们都希望受到别人的称赞,学

2、生也是如此。尤其是他们获得进步的时候，多么希望得到别人的肯定啊！二年级的学生受年龄特点的制约，在评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处，不会发自内心真诚地去赞美别人。根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，本课教学，我安排了2课时。三、课时安排在第一课时，我将完成识字、写字，指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。第二课时，复习巩固课文中的生字，指导学生在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，表演课文。我主要介绍第二课时。四、教学目标分析根据《小学语文新课程标准》，我是这样设计第二课时的三维目标的：1

3、．知识与技能认识10个生字，理解“粗糙、泄气”。理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。2．过程与方法　　借助创设情景法、感情朗读法、分角色朗读法等，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3．情感态度与价值观体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点并且恰如其分地称赞别人。五、教学重点、难点其中，教学重点是：能有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐；教学难点是：知道小刺猬称赞小獾的原因，学习发现别人身上的优点并且恰如其分地称赞别人。六、教法和学法低年级阅读教学的重点是朗读训练。所以我在讲读课文时，打算运用“创设情境法”“感情朗

4、读法”“表演读”“个别读—齐读—分角色读”等方法，让在学生读正确、流利的基础上，入情入境地阅读、充分地感悟，读出感情。同时，针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，让学生模仿课文中人物的神态、动作，表演课文。学生在学习过程中将采用勾画法、据文想象法、品词析句法、小组合作交流法来学习本课。七、教学过程接下来，说教学过程。本课时教学共有7个环节：　（一）、随机表扬，激情导入（约2分钟）（二）、创设情境，复习生字（约5分钟）（三）、读中感悟，理解课文（约22分钟）　（四）、表演课文，总结回顾（约5分钟）（五）、拓展文本，延伸课堂（约3分

5、钟）　（六）、朗诵诗歌，升华主题（约2分钟）　（七）、布置作业，学以致用（约1分钟）（一）随机表扬，激情导入根据学生课前表现，随机表扬学生：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）说完板书课题。回忆《称赞》这篇课文的主要内容。张贴小刺猬和小獾的图片。以表扬学生和回忆课文主要内容引入新课，简洁明了，使学生初步感受到称赞的快乐，把学生带入了《称赞》的课堂。（二）创设情境，复习生字此环节我将创设情境，出示有词语宝宝的苹果图片、含有新词的三个新句，用个别读、开火

6、车读、齐读相结合的方式进行复习巩固。在读中，关注学生的个体差异，在允许个别学生发展得慢一些的情况下，在第二课时实现识字保底的目标。（三）读中感悟，理解课文我将把课文分成三部分教学，前两部分采用感情朗读法和勾画法，第三部分采用小组合作学习法和表演读。以“小刺猬和小獾是怎样称赞对方的？”“称赞给对方带来什么作用？”为线索贯穿整篇课文教学。（1）学习一到四自然段师生合作朗读1-4自然段，提问：小刺猬是怎样称赞小獾的？学生勾画相关语句，交流汇报。通过质疑“为什么小刺猬不说小獾的板凳做得真好啊？”引导学生勾画出描写板凳的句子。抓住“粗糙”和“

7、认真”，运用直观教学法、图文结合法、联系生活实际或者找反义词的方法，让学生感受到虽然小獾的板凳凳子腿有的粗有的细，有的歪，有的正，表面凹凸不平、不光滑、有裂缝，还有很多毛刺，但是小獾做的时候很辛苦，很努力，弯着腰，不停在做，大清早就已经做好了三个小板凳。这是教学的难点，只有在看到小獾的认真和进步之后，才能明白小刺猬称赞小獾的原因，也才能发自内心并且恰如其分地称赞小獾，达到有感情朗读课文的目的。然后进行词组的积累与扩展：还有哪些东西可以这么说呢？一个比一个好一次比一次有进步一棵比一棵高大一朵比一朵美丽（2）学习五至七自然段。此时，先出

8、示课文的第二幅插图，让学生联系第一幅图说图意，自读课文，找到相关段落第5—7自然段。对比插图，思考：“为什么小板凳变成小椅子了？小獾为什么送给小刺猬一把椅子？”学生通过看图，比较板凳和椅子的不同，思考原因。再抓住小獾的语言，明白在得到