刘洋2.1语文7-10周教案

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1、课时计划10月9日课题学习园地（一）第（1）课时总（41）课时教学目标知识与技能了解书写左右结构字左高右低的特点，巩固练习本单元的词语。过程与方法通过观察、朗读的方法，识记生字和词语。情感态度与价值观培养学生学习字典查字法的乐趣。教学重难点重点了解书写左右结构字左高右低的特点，巩固练习本单元的词语。难点培养学生学习字典查字法的乐趣。教学准备PPT教学过程（师生双边活动）时间分配一、写字指导归、烟、扣、标、师、报、都、杨书写这些字时，注意左边要写得高一点儿。二、巩固运用。1.读一读下面的字，再说几个这样的字。（1）读一读杨柏桂

2、鹅鸽鸵湖海浴（2）说一说花草茶2.查字典。字大写音节页码组词蝉Cchan蝉鸣散Ssan散步就Jjiu就是字大写音节页码组词填Ttian填空环节一：观察左右结构字的特点，注意左高右低，左宽窄右宽。观察教师书写，学生练习书写。环节二：形声字识字，注意偏旁的含义，小组合作说一说。环节三：认真听读，带着老师提出的问题，查字典，填空。5分钟15分钟者Zzhe记者疼Tteng头疼三、探究发现。1.读一读，议一议，体会加点字的不同意思。（1）老师面带微笑走进教室。（2）这所房子面南坐北。（3）奶奶特别爱吃面食。（4）广场上，一面面彩旗迎风

3、飘扬。2.我们可以在句子里猜它的意思，再查一查字典。四、古诗背诵1.游子吟2.鸟3.三字经（节选）五、总结：本节课你学到了什么？可以与大家分享一下吗？环节四：读句子，查字典理解“面”字的多重含义。环节五：学生自主回答，并背诵。10分钟7分钟3分钟教学反思后记学习园地的教学主要以巩固知识为主，回顾归纳左右结构的汉字的写字特点，区别字词，练习查字典的方法，大部分学生都能在规定时间完成练习。板书设计学习园地归、烟、扣、标、师、报、都、杨课时计划10月9日课题精卫填海第（1）课时总（42）课时教学目标知识与技能巩固认识14个生字“填

4、、久、淹、庄、帝、变、愤、怒、坚、夺、张、孙、管、仍”；会写“卫、久、万”3个字；学习用联系上下文等方法，理解“传说、泛滥”等词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。情感态度与价值观使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。教学重难点重点认识本课中6个生字，会写3个生字，并积累带有生字的词语。难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备PPT教学过程（师生双边活动）时间分配一、激趣导入1.播放动画，引起质疑。播放《精卫填海》中鸟儿精卫填海时的画面，学生根据动画内容提出

5、问题。【预设】精卫是谁？精卫为什么要填海？精卫填海成功了吗？2.板书课题，学习“填”字。“填”为什么是提土旁？巩固形声字的识字方法。3.解读课题，走进课文。精卫填海是指古代神话中的鸟儿精卫衔来木石，决心填平大海。二、初读课文1.教师范读，要求学生听准字音。2.初步解决质疑。解决在观看动画后质疑的简单问题。如精卫是谁？所填的是什么海？三、认识生字1.初读课文，提出生字。初读课文时，可使用指名朗读或开火车朗读的方式，指导学生读准重点字音，并读通句子做到不丢字不添字。（1）读第一自然段。学生提出生字：“淹、村、帝、变”。本段字音强

6、调“村”是平舌音，读准“泛滥”一词字音。（2）读第二自然段。强调“衔”字读音。（3）读第三自然段。学生提出生字：“环节一：观看动画，激趣导入。环节二：初读课文，初步感知。环节三：随文识字，读文识词。①了解“精卫是炎帝的女儿”。用查字典等方法理解“传说”一词的意思。②了解“精卫不幸被海水淹死了”。播放洪水的视频，学习词语“泛滥”。5分钟15分钟5分钟5分钟愤、怒、坚、夺、张”。本段注意读出问号、感叹号的语气。（4）读第四自然段。学生提出生字：“孙、管、仍”。本段字音强调“仍”的声调为二声。3.教师检测14个会认字的读音。5.读

7、句。朗读文中带有生词的长句，注意读通顺。（1）传说很久很久以前，东海经常泛滥，淹没了许多田地和村庄。（2）后来，精卫的子子孙孙都非常勇敢，不管多大的风浪，仍日日夜夜地填海。掌握了会认字的读音，一起再来品读这个动人的神话故事。四、随文识字，品读课文在随文识字的过程中，再品读课文。本次读文时，要指导学生掌握结合重点词句及想象画面的方法，读好课文。1.学习第一自然段。①学习“久”，理解“很久很久”。找找“久”的近义词。“很久很久”就是指？（强调时间长）指导朗读第一句，将重音落在“很久很久”突出时间长。②学习“淹”，看图片理解“淹没

8、”。③学习“庄”，出示词语（庄稼、村庄、还可以做人的姓氏。）④学习“变”，组词。⑤学习“帝”，了解“炎帝”。炎帝是古代传说中的帝王。炎黄子孙的“炎”指炎帝。（1）读第一自然段。（2）识字学词。（3）品读课文。读完这一段，你知道了什么？2.学习第二自然段。（1）指名朗读第二自然段。（2）找出