刘洋2.1数学7-10周

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1、课时计划10月9日课题角的初步认识第（2）课时总（21）课时教学目标知识与技能能够初步认识角，知道角的各部分名称。会用尺子画角。过程与方法能够在情境中找角。情感态度与价值观通过学生自己制作角，增强学生的数学应用意识。教学重难点重点认识角难点正确画角教学准备PPT教学过程（师生双边活动）时间分配一、情境导入1.感知生活中的角。（课件展示实物）（找一找实物中的角）（找一找生活中的角）2.揭示课题二、探究新知1.画一画，剪一剪教师给每个小组提供各种材料（直尺、三角尺、剪刀）选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。

2、开始活动。集体交流：把剪下图形中的一个角画出来，数一数。2.摸一摸，探究角的特点摸一摸刚刚剪下的角，有什么发现？学生汇报（尖尖的、平平的、直直的）通过汇报得出各部分名称（顶点、边）3.小结三、巩固练习1.找一找2.做一做四、作业设计1.填出角的各部分名称2.找一找，哪些是角，哪些不是？3.数一数，下面图形各有几个角？学生找一找生活中的角学生动手.画一画，剪一剪学生喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。学生交流小组合作5分钟15分钟10分钟7分钟3分钟教学反思后记让学生学身边的数学，在本课联系失误认识直角的教学过程

3、中，让学生探究发现，让学生用角与周围角比一比，发现直角。板书设计角的初步认识边顶点∠边课时计划10月10日课题锐角和钝角第（3）课时总（22）课时教学目标知识与技能结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称初步学会用直尺画角，会比较角的大小。过程与方法通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。情感态度与价值观在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。教学重难点重点使学生初步认识角，知道角的各部分名称。难点学会用直尺画角，会比较角的大小。知

4、道角的大小与什么有关。教学准备课件、三角板、活动角、三角形卡片。教学过程（师生双边活动）时间分配一、情境导入，复习铺垫。在情境中抽象出角你们喜欢去游乐园玩吗？今天老师就带你们去看看。请同学们仔细观察画面，这里面藏着哪些我们已经学过的图形，看看谁能以最快的速度找到它们？师：同学们看得真仔细，谁来指出这些角藏在哪？师：同学们太棒了，找到了这么多角（课件显示，去掉背景图后的大小不同的角）他们长得一样吗？你能根据他们的特点分分类吗？二、新授给“角“分类。1、要求：先独立思考，你按什么标准分类？想想还可以怎么分？分好后与同

5、桌说说你是怎么分的？2、学生汇报分类方法,师标出锐角和钝角的特点。师：同学们说得挺好，想知道它们的名字吗？（师边讲解边标示出锐角和钝角）（板书课题“锐角和钝角”）这就是我们今天要认识的新朋友。谁能说说锐角长什么样子？钝角呢？请同学们仔细观察画面，这里面藏着哪些我们已经学过的图形，看看谁能以最快的速度找到它们？根据他们的特点分分类与同桌说说你是怎么分的？学生汇报分类方法5分钟15分钟（1）师：同学们说的多好啊！为了确定同学们对新朋友的认识，我们来动手做做。来，愿意的伸出2食指，师做生学，先做一直角（你怎么证明你做的

6、是直角），再把它变到锐角，告诉大家它的边是怎么变的？生：我是把两条边往里靠近，就变成锐角了。（2）他说的和你们做的是一样的吗？（生答：一样）再把它变回直角，这回就要把两边分开，回到了直角。如果再分开呢？会变成钝角。叫一生说变化过程。找角①找图片中的锐角和钝角师：大家都认识锐角和钝角了，做角也已经难不倒我们，那么你能从这里找到角吗？课件展示学生指出锐角和钝角藏在哪里。并用手势表示出来。②找身边的角。师：我们在图片中能找到锐角和钝角，那么在我们的身边能不能找到它们俩呢？各小组同学找一找，互相说一说（小组内交流）。学生

7、汇报三、作业设计1、做角。利用学具自制角，感知角的大小和什么有关。2、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。学生练习画角。都认识锐角和钝角了，做角也已经难不倒我们，那么你能从这里找到角吗？小组合作10分钟7分钟3分钟教学反思后记本节课学生结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称初步学会用直尺画角，会比较角的大小，学生的参与度高，表现积极。板书设计 锐角和钝角锐角的特点钝角的特点做角课时计划10月11日课题用三角尺拼角第（4）课时总（23）课时教学目标知识与技能通过一副三角

8、尺、两副三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、顿角。过程与方法培养学生的空间想象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。情感态度与价值观通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生深刻体会到学习的愉悦感。教学重难点重点通过一副三角尺、两副三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、顿角。难点培养学生的空间想象能力，丰富学生的形象思维。教学准备PPT教学过程（师生