《雨说》第二课时李仕珍

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1、株洲市外国语学校国学部九年级语文教案执笔者:李仕珍执教者：科目语文年级九年级班级时间教学内容雨说第2课时教学目标：1、有感情地背诵这首诗。2、拓展：现代诗歌赏析。理解《雪落在中国的土地上》中主要意象的象征含义，感受艾青沉郁诗风。教学难点目标2教学方法诵读、品读研习、讨论交流。教学过程一、朗读全诗，注意诗句的节奏和停顿，读出感情。 例段如下： 第一样事,我要教你们/勇敢地笑呀 君不见,柳条儿见了我/笑弯了腰呀 石狮子见了我/笑出了泪呀 小燕子见了我/笑斜了翅膀呀 第二样事,我还要教你们/勇敢地笑 那旗子见了我/笑得哗啦啦地响 只要旗子笑,春天的声音/就有了

2、 只要你们笑,大地的希望/就有了 二、喜悦、轻快地再读诗歌。三、背诵全诗。四、拓展阅读：现代诗歌赏析。  雪落在中国的土地上 艾青   雪落在中国的土地上，　　寒冷在封锁着中国呀……　　风，　　像一个太悲哀了的老妇。　　紧紧地跟随着，　　伸出寒冷的指爪，　　拉扯着行人的衣襟。　　用着像土地一样古老的话，　　一刻也不停地絮聒着……　　那从林间出现的，　　赶着马车的，　　你中国的农夫，　　戴着皮帽，　　冒着大雪，集体备课建议：个性化修改：5　　你要到哪儿去呢？　　告诉你，　　我也是农人的后裔——　　由于你们的，　　刻满了痛苦的皱纹的脸，　　我能如此深深地，　

3、　知道了，　　生活在草原上的人们的，　　岁月的艰辛。　　而我，　　也并不比你们快乐啊，　　——躺在时间的河流上，　　苦难的浪涛，　　曾经几次把我吞没而又卷起——　　流浪与监禁，　　已失去了我的青春的最可贵的日子，　　我的生命，　　也像你们的生命，　　一样的憔悴呀。　　雪落在中国的土地上，　　寒冷在封锁着中国呀……　　沿着雪夜的河流，　　一盏小油灯在徐缓地移行，　　那破烂的乌篷船里，　　映着灯光，垂着头，　　坐着的是谁呀？　　——啊，你，　　蓬发垢面的少妇，　　是不是　　你的家，　　——那幸福与温暖的巢穴——　　已被暴戾的敌人，　　烧毁了么？　　是不是　　

4、也像这样的夜间，　　失去了男人的保护，　　在死亡的恐怖里，　　你已经受尽敌人刺刀的戏弄？　　咳，就在如此寒冷的今夜，　　无数的，　　我们的年老的母亲，　　都蜷伏在不是自己的家里，　　就像异邦人，　　不知明天的车轮，　　要滚上怎样的路程？　　——而且，5　　中国的路，　　是如此的崎岖，　　是如此的泥泞呀。　　雪落在中国的土地上，　　寒冷在封锁着中国呀……　　透过雪夜的草原，　　那些被烽火所啮啃着的地域，　　无数的，土地的垦植者，　　失去了他们所饲养的家畜，　　失去了他们肥沃的田地，　　拥挤在，　　生活的绝望的污巷里；　　饥馑的大地，　　朝向阴暗的天，　　伸

5、出乞援的，　　颤抖着的两臂。　　中国的苦痛与灾难，　　像这雪夜一样广阔而又漫长呀！　　雪落在中国的土地上，　　寒冷在封锁着中国呀……　　中国，　　我的在没有灯光的晚上，　　所写的无力的诗句，　　能给你些许的温暖么？　　1937年12月28日 夜间（一）、朗读下面，让我们一起走进艾青的诗作《雪落在中国的土地上》，走近诗人的内心世界！（二）、感知1、我们似乎还在沉浸在诗歌的意境中，请用一个词说出你的总体感受？2、诗中哪一个形象印在你的脑海了？这些诗中的形象我们称它为什么？（三）、品读——解读意象1、诗中出现了哪些人物意象？他们的不同点是什么？共同点是什么？（

6、1）不同点：年龄（老少）、性别（男女）、地域（南北）、数量（一个、无数）（2）共同点：孤寂、苦弱、无助（3）各用一句话概括诗中的人物。A北方流离失所、艰辛活着的农夫。——林间、草原、大雪；赶、冒；刻满皱纹、皮帽；痛苦B南方遭受凌辱、失去依傍的小妇。——雪夜的河流、破烂的乌篷船；垂着头、蓬发垢面、C无数年老的不知去向的母亲——蜷伏、像异邦人D无数无法生存、绝望的垦殖者——失去家畜、田地（4）作者为何要描写这四个人物意象？他们悲凉凄楚的境遇，是当时广大苦难人民的缩影。诗人选择了典型形象、由点到面，刻画人物形象，这正是诗歌的概括性、形象性。2、诗中主要的自然意

7、象有哪些？它们的各自的特点是什么？共同特点是什么？（1）自然意象：风、雪、大地、天空A雪——寒冷、压抑（大雪的林间，雪夜的河流，雪夜的草原） 5诗中的四次反复叠唱“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”悲惋凝重的气氛得到强化，全诗中笼罩着浓重的悲凉气氛。这正是诗歌的抒情性、音乐性。B风——悲哀C大地——饥馑（2）给人的主观感受：压抑、凄清、悲凉（3）为什么会是这样的特点？走近时代——1937年的中国A卢沟桥事变1937年7月7日日本侵略军，炮轰宛平城，日本全面侵华战争的开始。29日北平失陷。30日，天津失陷。11月８日太原失守B淞泸会战8月13日—11

8、月12日淞泸会战。日军大举进犯上海。C南京大屠杀12月13日日军占领南京并开始进