《雨说第二课时》 同步练习2

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1、《雨说第二课时》同步练习一、基础知识1.给下列加粗的字注音。田圃(　　)　　留滞()　　蓑衣(　　)　　喑哑()　　禁锢(　　)　　襁褓(　　)(　　)丝缕()　　知悉()耸立(　　)　　斗笠(　　)2.下列句子中词语解释有误的一项是(　　)A.当鱼塘寒浅留滞着游鱼留滞：停滞，不流通。B.去看牧场就要抽发忍冬的新苗忍冬：指一种凌冬不凋的草药名。C.我是在白云的襁褓中笑着长大的襁褓：包裹婴儿的布或被。D.小溪渐渐喑哑歌不成调子喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。3.全诗洋溢着音乐美，如果让我有感情地诵读，我应该这样读：第一节应读得___________

2、__，表达出对春雨的_____________之情；第二节应读得_____________，以示_____________；第五节可读得_____________，传达_____________之情；第八节应读出_____________之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出_____________之情，显示全诗的主旨。4.下面诗句意思区别最大的一句是()A.雨说：我是到大地上来亲近你们的B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲C.雨说：我来了，我来的地方很遥远D.雨说：我来了，我来探访四月的大地5.修辞方法与其他三项不同的一句是(　　)A.别关起你的门窗，放下

3、你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠B.我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤C.君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊D.当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子二、整体感知1.填空。⑴郑愁予这首诗选自《_____________》，作者1933年生，诗人，诗集有《》、《》等。⑵全诗以为中心意象。以________________________________________为内在线索。外在语言形式上则五次以_______为提示语，从而结构全诗。2.文中描写寒冬的景色具有怎样的特点？请你在下面选择正确的说法(　　)A.一派荒凉孤寂，没有生气，

4、因为种子不再发芽，绿草变得枯黄，连牛羊的踪迹也消失得无影无踪。B.选项中主要从两个方面来写的——陆上和水中。陆上写了田圃和牧场；水中写了鱼塘和小溪。C.选段从陆上写时，田圃上种子被禁锢，牧场草木枯黄，牛羊全无；水塘中鱼儿不再游动，小溪也渐渐地干涸，总之，写出了寒冬的一派肃杀。D.文中写景纯粹是诗人的想象，他把几种具有代表性的东西集合在一起，由此突出描写对象的特征。3.第(3)节诗中“我要教你们勇敢地笑啊”和第(4)节诗中“我还要教你们勇敢地笑”，为什么这两节诗重复同一语句？()A.突出笑的甜美B.突出笑的勇敢C.突出笑声之大感动人D.雨对孩子们的祝愿4.下

5、列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是()A.这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。B.这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。C.这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。D.诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。5.文中的“笑”，你是怎样理解的？请谈谈你的看法。三、课内阅读第一样事儿，我要教你们勇

6、敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响______________________________________________________________________雨说：我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意1.选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？2.作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？3.请根据语意给下列诗句划分节奏。第一样事儿，

7、我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊4.请默写出空行的诗句。5.春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？6.关于“春雨”的诗有许许多多，请你再写出一两句描写春雨的诗。四、拓展阅读一片槐树叶纪弦这是全世界最美的一片，最珍奇、最可宝贵的一片，而又是最使人伤心、最使人流泪的一片，薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。忘了是在江南、江北是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，被夹在一册古老的诗集里，多年来，竟没有些微损坏。蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。细看时，还沾着些故国的泥土哪。故国哟，呵呵，要到何年

8、何月何日才能让我再回到你的怀抱里去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的