《反比例的意义》教学设计

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1、《反比例的意义》教学设计李云红教学内容：反比例的意义教学要求：1．使学生认识反比例关系的意义，理解、掌握成反比例量的变化规律及其特征，能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系。2．进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力，让学生掌握判断两种相关联的量成不成反比例的方法，培养学生判断、推理的能力。教学重点：认识反比例关系的意义。教学难点：掌握成反比例量的变化规律及其特征。教学过程：一、复习导入：1．请说一说成正比例的两个量是怎样变化的？板书正比例：一个量随着另一个量的变化而相应变化，在变化过程中，两个量的比值相同。2．请说一说下面各题中两个量是否成正比例。（

2、1）速度一定，路程与时间。（2）征订同一种刊物，征订数量和总价。（3）一个人的年龄和体重。3．引入新课。如果路程一定，行驶的速度和时间之间会怎样变化呢，变化又有什么规律呢?这两种量又成什么关系呢?这就是今天要学习的反比例关系。(板书课题：反比例)二、自主探究：1．教学例2。出示例2例2、王叔叔要去游长城。不同的交通工具所需时间如下，请把下表填完整。自行车客车小汽车速度/（千米/时）104080时间/时12[提示]a.说一说你的结果是根据什么来填的？b.观察速度与时间这两种量，是怎样变化的？c.你还发现了什么？先让学生同桌之间交流，再指名学生口答讨论的结果。(1)

3、需要的时间随着交通工具的速度的变化而变化。交通工具的速度越慢，需要的时间反而扩大；交通工具的速度越快，需要的时间反而缩小。板书例2.速度↑时间↓速度↓时间↑(2)可以看出它们的变化规律是：交通工具的速度和时间的积总是一定的。因为交通工具的速度和时间的积都是120。提问：这里的120是什么数量?谁能说出这里的数量关系式?想一想，这个式子表示的是什么意思?(路程一定时，交通工具的速度和时间的乘积一定)板书速度×时间=路程（一定）2．教学例3出示例3。请同学们按照刚才学习例2的方法，自己学习例3，仔细想想你发现了些什么?学生观察思考后，小组讨论：果汁的总量不变，当杯子

4、的数量发生变化时，每个杯子分到的果汁量发生变化吗？变化的规律是怎样的？3．概括反比例的意义。(1)综合例2、例3的共同点。提问：请你比较一下例2和例3，说一说，这两个例题有什么共同的地方?(2)概括反比例意义。例2、例3里两种相关联的量，它们是什么关系的量呢?请同学们看P32红色说明的自然段。说明：像例2、例3里这样两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变，变化时两种量中相对应的两个数的积一定。这样两种相关联的量就叫做成反比例的量，它们之间的关系叫做反比例关系。追问：两种相关联的量成不成反比例的关键是什么?(乘积是不是一定？)三、巩固练习1．做"练一练"第1

5、题。指名学生口答，说明理由。(可以写出数量关系式看一看)2．投影：小华看一本书，已看的页数和剩下的页数如下表：已看页数2050100120150……剩下页数180150提问：（1）把上表补充完整。（2）已看页数和剩下页数能不能成反比例？为什么？3．做"练一练"第2题。分组讨论，教师巡堂辅导。小组汇报。4.做"练一练"第3题。指名学生口答，说明理由。(写出数量关系式)四、课堂小结这节课学习的是什么内容?反比例关系的意义是什么?判断两种量是不是成反比例，关键是什么?五、课后思考大家思考一下：正比例和反比例有什么异同。