13《苏州园林》导学案

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1、田湖一中八年级语文（上）13《苏州园林》第一课时导学案执笔：安智刚审核：八年级语文教研组授课人授课时间课题：《苏州园林》课型：新授课课时：第一课时预习要求及步骤：1、朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。2、看预习提示，查字典，给课后字词注音，读课本上的注释。3、查找资料能简介作者，了解本文文体——说明文。4、初读课文，我会练习：①下列加点字注音有误的一项是(C)A.鉴赏(jiàn)藤萝(téng)丘壑(hè)B.重峦(luán)叠嶂(zhàng)嶙峋(xún)C.镂空(lóu)琢磨(zhuó)依傍(bàng)D．蔓延(yán)阑干(lán

2、)轩榭(xiè)②选出无错别字的一项(A)A.倘若映衬完美因地制宜B．丘壑配和败笔自出心栽C.对称琢磨盘曲重峦叠障D．嶙峋镂空闲适别具匠新③下列词语解释正确的一项是(A)A.因地制宜：根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。B.自出心裁：自己心里所想到的。C.败笔：指失败的文章。D.标本：专指生物中用来做样子的东西。5、选择词语填空，完全正确的一项是(A)①综合起来看，谁都要_______(a．赞叹b．赞颂c．赞美)这是高度的图案美。②浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅_______(a．完好b．完美c．完整)的图画。③有墙壁隔着，有廊子界着，层

3、次多了，________(a．景色b．景物c．景致)就见得深了。④廊子大多是两边无所_______(a．依赖b．依靠C.依傍)的，实际是隔而不隔，界而未界。A．①a②b③c④aB．①a②c③b④bC．①c②b③a④bD．①a②b③c④c对于我的预习情况（满意较满意不满意）导致原因是：组长签字：导入课文俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都

4、是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？一、目标导学:1．让学生了解苏州园林的特点；领略我国江南园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。2．理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性．二、教学重点1．本课安排两教时。2．《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点。艳艳红叶，擦亮求知双眸！一、学生自学，小组合作学习完成以下问题：1、谈谈作者对苏州园林的总体印象是什

5、么？作者是如何引出苏州园林的？苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。通过对比手法引出(作比较)。2、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3、（特征表现）文章中苏州园林是如何体现出“如在画图中”的原则？（几个方面）讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。4、课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？读第10段，想本文结尾有何特点？第2段是总

6、说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。以上四方面是重点，作者作详细说明。7、8、9三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。文章收尾留有余地，令人回味。二、质疑：把你所发现不能解决的问题写下来，小组探讨。·潇潇春雨，滋润干渴心田！课堂检测一、解词：自出新裁 --  出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。胸中有邱壑 --- 指绘画、作文时，心中已把握到了深远的意境。也比喻对事物的判断处置自有高下。这里指设计师和工匠师的胸中有了山水风景的构思布局

7、。  嶙峋  --- 突兀，边角不平整，凹凸不平。通常指石头。 镂空----在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。标本——在某一类事物中可以作为代表的事物。榜样、模范、典范。败笔——某件事中做得不完美的部分，或泛指某个物件中不好的部分。二、精读课文，完成思考题1．本文的说明对象是什么？苏州园林2．分几个部分？每一部分主要说什么？全文分为三个部分：第一部分（1）：苏州园林是我国各地园林的标本。高度评价苏州园林在我国园林艺术中的特殊地位。第二部分（2——9）：介绍苏州园林的共同特点：无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。分三层：第一层（2）：指出

8、苏州园林的总体特征。第二层（3——6）：分项具体介绍苏州园林的特点。第三层（7——9）：从另外一方面介绍苏州园林的图画美。第三部分（10