14、梅兰芳学艺 (2)

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1、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。第一课时一、揭示课题１、京剧是我们中国的艺术国粹（简介京剧、京剧脸谱）今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）二、初读课文。１

2、、自由练读课文。　　要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。２、检查读书情况。（1）出示小黑板，检查词语朗读情况。　　　拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子　　　勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视（2）检查课文朗读情况　　　A指名分节朗读，评议，正音。　　　B男女生分节朗读。　　　C齐读课文。３、填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（　　　），苦练（　　　），终于成为世界闻名的（　　　）的故事。三、自主识字，指导书写1、出示生字　“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”　指名认读，注音。2、找出独体字和上下结构的字。　“兰、芳、艺、紧、

3、或、者、灵”（1）交流识记的方法（2）交流书写时的注意点3、师范写，生书空　兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。　者：“都”的一半，“日”要写得正。4、学生描红，完成作业。四、作业：１、练读生字词。２、练习朗读课文。第二课时一、揭示课题，质疑１、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。 2、预习交流同位互助，正确、流利的朗读词语，选择合适的词语填入句中。拜师学艺 动摇 或者 注视  渐渐 灵活 勤学苦练 终于 世界闻名 日子一长  梅兰芳小时候跟着师傅（），经过（），终于成为（ ）的京剧大师。二、指导读书，释疑。（一）“梅兰芳是何许人？

4、”1、通过预习，你能向大家介绍一下吗？　（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……）2、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）（请学生做表情表示没有神）　　（板书：不是料子）重点解释“料子”的意思（出示几种意思选择）（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”　　　听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”　　谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。2、那么“他是怎

5、样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！3、边读边用“     ”画出文中梅兰芳苦练眼神的句子。    梅兰芳练眼神只练了一天吗？（常常、紧盯）4、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”　（1）找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。　（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）　　　出示紧盯、注视的同义词全神贯注、聚精会神、目不斜视、目不转睛出示（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这

6、些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。老师找到了飞翔的鸽子和水底游动的鱼儿的视频，请大家来看看，并且请你像梅兰芳一样紧盯鸽子，注视鱼儿。并请你谈谈看完的感受。可看得时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）板书：勤学苦练　　　再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。　（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。）（4）出示“或（你或他、她）、紧（同桌之间紧紧靠在一起）”或：由偏旁“戈”加上“口”和提组成，共八笔。半包围结构。写好“一”后，在横笔的左下方写口和提，再写斜钩、撇，最后写点。注

7、意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。紧：上宽下窄。共10笔，上面部分的左边是一短竖和一长竖。下面是“系”少一撇，即新学的偏旁绞丝底。绞丝旁也是一个偏旁，做字的左偏旁时用。师范写，生书空。生描红，完成作业。5、日子一长，（不是一天，两天，不管天冷天热，都在苦练）梅兰芳的双眼变得怎样了呀？　“灵活起来”“会说话了”板书：会说话（眼睛怎么能会说话呢？）（是强调眼睛的灵活。）请学生做表情：喜怒哀惧他们不说话，就能把意思表