14梅兰芳学艺

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1、学科:语文第3册第6单元（课）：14梅兰芳学艺（第1课时）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、看着填空说说课文的主要内容。3、写好“紧、灵、或”三个字。教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、写好“紧、灵、或”三个字。教学难点看着填空说说课文的主要内容。教具准备生字卡片小黑板教材分析《梅兰芳学艺》通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足，课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。教学过程一、激趣导入：1、今天老师给大家带来了一件礼

2、物，一起来听一听。（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）2、听了以后，你有什么问题想问？3、这是京剧，是我国的国粹，有近两百年的历史了。许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰，变化多样的脸谱，更喜欢不同的表演。4、（出示挂图）5、他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。刚才那段京剧就是他唱的，这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？6、这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳。7、“学艺”是什么意思呢？在这里指的是

3、什么呢？再次齐读课题。二、初读课文。1、自由练读课文，用你喜欢的方式读准字音，读通句子。2、检查预习效果刚才小朋友们读书都读得很认真，现在，课文中的生字要来考考大家了，你们能接受这一关吗？二次备课过渡：你们知道我们中国鼎鼎有名的京剧表演艺术家是谁呢？集体正音3、出示词语：(1)自读(2)你在字音上有什么要提醒大家的？（带着大家读一读）(3)指名读，开火车读，全班齐读。4、指导读长句：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。5、这篇课文有几个自然段？选择你最喜欢的那一段读给大家听，师生相机评价。6、老师这儿还有两个词，看谁能把它读准了。（出示：

4、神儿 鱼儿）指名读，齐读三、初步理解课文内容出示：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，苦练（         ），终于成为（     ）的故事四、指导写字1、出示卡片，观察字型，自学笔顺表，描红。2、学习两个新偏旁3、说说你怎么记住字型？写时注意什么？最难记的是什么？你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。上下结构——紧灵。半包围结构——或。4、反馈，师范写，生书空笔顺。5、学生描红练写，提示双姿。6、展示，评议。参考资料推荐阅读板书设计14、梅兰芳学艺京剧大师作业设计完成《习字册》教育随笔学科:语文第3册第6单元（课）：14、梅兰芳学艺（

5、第2课时）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在课文中理解生字组成的词语。会用“终于”说话。3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。教学重点有感情地朗读课文，联系课文理解生字组成的词语，会用“终于”造句教学难点理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。感悟梅兰芳勤学苦练的品质。教具准备小黑板课件教材分析《梅兰芳学艺》通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足，课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。教学过程一、谈话导

6、入1、（出示教学挂图）他是谁?这节课，我们再次走近他，读一读梅兰芳学艺的故事。2、跟着老师，先把课题补充完整。（齐读课题）二．精读课文（一）学习第一自然段1、请小朋友自己轻声读一读课文，找一找，文中几次写到梅兰芳的眼睛，用横线画出来。2、请小朋友把找到的句子读一读。3、你读懂师傅说的话是什么意思吗？[出示第一句]（师傅说他不是唱戏的料子，就是说他不具备唱戏的好条件，根本不适合学好唱戏。）4、梅兰芳的师傅可是个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光要嗓子好，身体棒，还要眼睛有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴，还是生气，可现在师傅

7、却说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。5、梅兰芳学艺的时候就跟你们差不多大。如果你是小梅兰芳，当你听到师傅这样的话后，你心里会怎样想？6、梅兰芳又是怎么做的呢？学生带着问题自读第二自然段。（二）学习第二自然段二次备课过渡：梅兰芳学艺的过程中有很多的故事，课文讲的是关于眼睛的故事。1、但是梅兰芳学艺的决心……2、光有决心是不够的，更重要的是如何去做。读读书，看看梅兰芳是如何去做的。3、这句话中有两个意思相近的词你能找出来吗？现在小朋友就在紧盯着老师，注视着老师。那梅兰芳呢？有什么不同？4、组织游戏，让学生体验梅兰芳练眼神的刻苦。5、问：现在你有什么感觉呢？

8、6、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？从哪儿知道的呀？（常常）7、那他会用什么时间来练习呢？