3 笋芽儿（导学案）

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1、3.笋芽儿课题笋芽儿课型新授课设计说明《笋芽儿》以童话的方式讲述了娇嫩的笋芽儿慢慢地长成一株健壮的竹子的过程。本导学案设计以学生的言语活动作为教学活动的中心，以“情”为基调，以朗读为训练主线，让学生自主探究、自主发展。导学案设计中，体现了“步步深入促互动，循循善诱导表达”的设计特点，通过巧妙设计情境，注重多向互动，让学生在“读中悟”“悟中读”“学中说”“说中创”。学前准备1.预习课文，自学生字词，收集笋芽儿和毛竹的图片资料。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。2.通读课文，学

2、习并掌握本课的生字新词，积累文中优美的句子。3.正确、流利地朗读课文，初步感受笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。学习重点正确、流利地朗读课文，初步了解课文，掌握本课生字词。学前准备1.熟读课文，自己学习生字，收集笋芽儿和毛竹的图片资料。（学生）2.准备关于笋芽儿的影片，制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，揭示课题（用时：5分钟）1.读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？2.播放影片片段，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。1.齐读课题。2.交流描述笋芽儿的样子。1.我会画笋芽儿。6二、初读感知，学习生字（用时：20分钟）1.教师出示要求，学

3、生自由读课文。（1）圈出生字新词，并掌握它们。（2）想想每个自然段所讲的内容。（3）读课文，把自己的感悟标注在语句的旁边。2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。3.指名逐段朗读课文，并说说每个自然段各讲了什么。4.指导学生思考：在笋芽儿生长的过程中，得到过谁的帮助？笋芽儿有哪些不同的表现呢？1.学生围绕“自学要求”开展自学：（1）自由放声朗读课文，标出自然段序号。（2）圈画生字，反复认读和识记生字。（3）练习把课文读正确、读通顺。（4）在自学的基础上同桌之间开展相互交流。2.师生互动、生生互动，交流自学情况。3.学生运用多种形式朗读课文，把课文读

4、正确、读通顺。4.思考老师提出的问题，完成“学生活动卡”并相互交流。2.我会把音节补充完整。___ｕāｎ___óｕ钻揉ｈ_______ｉǔ豪扭ｌ_______ī唠滋3.选择恰当的动词填在括号里。伸揉说看叫她（）了（）眼睛，（）了（）懒腰，（）（）四周仍然一片漆黑，撒娇地（）：“是谁在（）我呀？”扭钻笋芽儿（）动着身子，一个劲儿地向上（）。三、巩固生字，练习书写（用时：10分钟）1.课件出示本课“喊、呼、唤、笋、芽”五个生字。再次认读，并练习组词。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。（教师重点指导写口字旁的字：“口”位置要偏上，不宜

5、写得太大。）3.组织交流反馈。1.认读生字并组词，比一比谁组得多。2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。4.同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足，并改正。4.在田字格里工整地书写“喊、呼、唤、笋、芽”。6四、总结回顾，布置作业（用时：5分钟）1.老师小结：这节课，我们认识了笋芽儿，下节课，让我们去感受笋芽儿那种努力向上生长的精神。2.布置作业。（1）抄写本课的生字新词。（2）准确、流利地朗读课文。1.交流课文大意。2.抄写生字词。3.正确、流利地朗读课文。5.课文回放。笋芽儿能长成健壮的竹子,是

6、因为有_________、_________、__________和的关爱和帮助，更因为她有__________精神。教学反思识字、写字是整个小学阶段非常重要的教学目标，特别是低年级，每节课都要进行指导。本课的生字、词语较多，对于学生学习来说是一个困难，因此要在初读阶段扎扎实实地引导学生去读，去认。在理解这些词语的时候，要注重结合生活实际和一些动作演示、图画实物等，只有这样，学生才能理解得真切、透彻。第二课时学习目标1.有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2.激发对科学童话故事的兴趣，能从中吸取力量，陶冶情操。学习重点有感情地朗读课文，体

7、会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。学前准备制作多媒体课件、生字卡。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固，导入新课（用时：5分钟）1.出示生字卡，引导学生认读。2.指名学生读课文，提问笋芽儿在成长的过程中得到了谁的帮助。1.认读生字。2.读课文，思考交流。（春雨、雷公公、太阳公公对笋芽儿产生了什么影响。）6.我能把标点符号送回家。。？（1）笋芽被叫醒了□（2）是谁在叫我呀□二、分段品读，体会关爱（用时：25分钟）1.播放多媒体课件，学生边听、边看、边思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？7.连一连。绿色的世界沉睡的竹子62.引导学生自由朗读第1~4自然段，

8、画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子，