《秋天》教学设计邹庆芳

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1、《秋天》教学设计何其芳铜仁市第四中学邹庆芳教学目标：1、流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。2、揣摩、品味诗歌凝练、优美的语言，初步掌握鉴赏诗歌的基本方法。3、体会诗歌“诗中有画”的独特意境，3、激发学生热爱自然、热爱生活的情感。教学重点、难点：通过多形式朗读，揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌优美的意境。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：(引秋）1、提问试导人新课”同学们：一年四季中，你们最喜欢那个季节？为什么？请用一句话慨括你喜欢的原因（学生各抒己见后，老师因势而导引入课题）嗯，刚刚同学们都讲得很好。的确，每个季节都都各

2、有各的美，同学们想不想一起去与它们好好亲近一下？好，那么今天我们就先去它们四季中的秋天去看看吧，看看它是不是我们印象中的秋天？(板书课题)2、介绍作者及作品（展示课文标题：《秋天》和作者）二、读秋（课件展示：第一环节主题“读秋”二字）1、学生齐读（课件展示：生字词）整体感知课文。在朗读前，请同学先读二遍屏幕上的生字词，读准字音，再朗读课文。2、播放配乐课文朗读。（对朗读情况作评价）同学们要不要听听名家们是怎么来读这首诗歌的呢？下面就请同学们合上书，跟随优美的音乐第二次走进《秋天》，同时根据屏幕上的朗读要求在书上作相应的标记。（课件展示朗读要求：1)

3、、划分节奏2)、标出重音3)、注意细节4）、揣摩感情）3、学生自由朗读大家都听得很认真，很陶醉呀。那要不要摩仿他重新来一次呢？好，下面请同学们先自由练习朗读，先找找节奏、酝酿一下感情，希望这次读得更好。4、全班齐读（课件展示画面和音乐）5、评价朗读情况，导入下一环节同学们的领悟力很高，朗读技巧也大有所长进，我都快被你们的朗读深深陶醉了。那么如果让你用一个字来表达读完这首诗的感受，你用什么呢？（生：美）6、那么美在何处呢？这当然需要我们去细细品味其中的韵味了。下面我们进入三、品秋（课件展示第二环节主题“品秋”二字）所谓品，即品味，就是要仔细体会诗歌中

4、优美的语言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。现在，就让我们一起来品品诗中的“人”“物”“景”，去发现诗歌的美。l“品秋”方式：合作探究性学习，以小组讨论发言为主。（一）探讨诗歌内容，理解作者感情。请同学围绕以下问题进行认真的思考和讨论（课件展示讨论问题组）1、为什么说这是一幅乡村秋景图？（从导语中找）诗人选取了哪些景物来表现的呢？ A、表季节：（露珠、冷雾、白霜、蟋蟀）B、表地点：（稻香、镰刀、农家、渔船、牛背、牧羊女）2、这些景物构成了诗中的几幅图画？请你发挥想象给你最喜爱一幅画命名并说明理由。（命名参考：农家丰收

5、图；霜晨归渔图；牧女思恋图，要求说出理由。）这也就充分体现了诗歌“诗中有画”的艺术特点。3、诗歌抒发了作者怎样的思想感情？（二）品味语言，体会诗歌优美意境（课件展示：自主实践活动内容及方式）l主题：这样的秋景你喜欢吗？最喜欢哪幅？你能用自己的语言来描绘吗？找出你最喜欢的语句,说说为什么喜欢,写的好在哪儿?2方式：以我们建模小组成员为单位选取本组最喜欢的一幅画，并展开想象和联想用优美的文字描描述出自己所喜欢的图画。3、学生以组为单位，选代表描述画面，其成员可补充说明。4、优美语句赏析---重点词语的表达作用过渡：在中国其他文学家笔下，秋也被描写得绚丽

6、多姿，流光溢彩。唐代诗人王维用“空山新雨后，天气晚来秋。”雨后空气清新的晚秋图；杜牧则用“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”向我们勾勒了一幅色彩斑斓的山村秋景图；一代伟人毛泽东的“看万山红遍，层林尽染。百舸争流，漫江碧透。”更是赋予了秋以蓬勃的生命力，写出了秋的壮美。如此看来，“秋”真是美不胜收！那么我们可以用什么方法来描绘自己眼中美丽的秋天呢？下面到了“我的地盘我作主”的时间了，进入今天的第四个环节：颂“秋”。四、颂秋（课件展示第四环节主题“颂秋”二字）按照课前的预习安排，同学们肯定已作好“颂秋”准备了。请同学们自由展示，让你丰富多彩的才能得以充分

7、地展现吧！大家以小组为单位进行展示准备，老师作简单评价。主要采用以下方法： 1、请同学们用散文、诗词、歌曲等形式自由描写，朗读歌唱秋天。2、学生创意表现（根据具体情况而定）3、老师总结：同学们的多种展示精彩地表现了自己眼里最美丽的秋天，希望在以后的生活中，每个同学都能做生活的有心人，留心观察我们的世界，带着一颗善于发现美的心去创造更加美好的事物。最后让我们再次走进何其芳那恬静而充满诗情画意的《秋天》吧。4、全班再次朗读《秋天》，结束本课教学。五、布置作业：1、收集、整理有关描写秋天的古诗文名句。1、习作：写一篇300字左右的有关季节的诗歌或短文。板

8、书设计：秋天农家丰收图（何其芳）霜晨归渔图牧女思恋图意境：幽静、清远、甜美