《秋天》教学设计张天芳

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1、《秋天》教学设计镇安县铁厂初级中学张天芳【教材依据】人教版第三单元第14课【设计理念】《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据木课目标和内容，从学生己掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学牛的主动性，培养健康的情感。【教材分析】《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元，我准备用一课时完成本课教学。本单元选取

2、的都是一些文情并茂的优美诗文,易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指Hh阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。耍重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。《秋天》是现代著名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来口人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱Z情。本诗语言流畅、优美

3、，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。【学情分析】学生是语文学习的主人。学生已冇的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学牛•的自主学习能力。所以作为学牛学习的合作者、引导者和参与者,在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学牛一步一步探究來完成教学的口标。【教学目标】依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑,预设本文教学目标如下：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积

4、累；能力冃标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意彖的能力；情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。【教学重点】教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。【教学难点】揣摩、品味诗作优美的语言、清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。【教学方法】根据课文文质兼美的特点和学牛的实际情况,我采用的教学方法有:激发兴趣法（引秋）、问题导引法（悟秋）、讨论质疑法（品秋）、诵读法（诵秋）。主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件來辅助教学。【学习方法】我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶

5、老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主休思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程屮，要先调动学生参与学习的积极性，然示根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。【授课课型】赏析课【课时设置】-•课时【课前准备】1、教师准备：认真备写教学设计；研究教学活动和教法学法；准备多媒体课件及设备。2、学生准备：认真预习本文；查字典解决牛字牛词

6、；查资料了解作者情况；思考诗作的内容和作者的思想情感；初步品味诗作优美的语言。3、教具准备：多媒体【教学步骤】教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：情景导入激活学生（引秋）1、教师给学生们展示秋天的风景视频图片，请学生说说看了图片•，想到了什么？有什么感受？（出示课题）2、导入学生欣赏图片，思考与感悟秋夭轻松的心情利•丁•学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。环节二：简介作品了解背景教师简耍介绍作者何其芳的基本情况。学生识记对作者冇一定

7、的了解有利于准确理解诗意,把握诗人的思想情感。环节三：美读诗作整体感知（读秋）教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。使学生入景、入悄的感知课文内容。在初1、初读课文，划出文中的生步掌握朗读技巧，培字、词。养语感的同时，还能2、学生自读与赛读，并在学培养学生语文学习生中互评，教师给予适学生放的方法和习惯，提高声口由涌读，体会诗歌的语言学生学习的兴趣。也美、虑境美。注重了对学生智力3.全班饱含感情地齐读。索养中注意力的培教师适当的鼓励。养，同时也突出了本课的教学重点。环节四：合作探究品析秋天（悟秋）（品秋）①诗中刻画了几幅图

8、画?给它们命上整齐、漂亮的名字。②想像每幅画面小人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘出最喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图画。以4人为一组，探究全诗。本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅,使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的