秋天(何其芳) 教学案

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1、主体参与生命课堂教学案语文七（上）《春》主备：陈刚第10课《秋天》（共1课时）教学目标1.品读诗句的停顿、重音、韵脚、音调，读出诗歌的韵律美。2.品析词句的妙处，理解诗歌的内容，读出诗歌的语言美。3.品想诗歌的画面感，读出诗歌的意境美。教学重点1.品味诗句的重点词，理解诗歌的内容，读出诗歌的语言美。2.品想诗歌的画面感，读出诗歌的意境美。教学难点品味诗句的重点词，理解诗歌的内容，读出诗歌的语言美。教学流程教师复备【自主学习】（25分钟早读）一、读一读，体会诗歌的韵律美。1、读准字音：丁丁的伐木声（）背篓（）（）肥硕（）栖息（）

2、乌桕叶（）蟋蟀（）寥廓（）梦寐（）2、标出诗句的停顿（/）、重音（·）向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的/影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。3、上节诗中押韵的字依次是（）（）（）（），他们押的韵是（），分别注音：（）（）（）（）。二、说一说，哪些词用得好，为什么？示例：“稻香”使人满口生香。①②③三、划一划，诗中描绘了哪些景物，各有什么特点？示例：（满披着）的露珠还有：（）的（）（）的（）（）的（）（）的（）（）的（）（）的（）（）的（）……四、想一想，每一节诗分别描绘了一幅怎样的画面

3、，全诗总绘了一幅怎样的图景？请用请用四字词加以概括：（）图（）图（）图（）图五、读一读，读出真情来！诗中表达了诗人怎样的情感：。六、找一找，还有哪些写秋的名诗句？请写两句出来？[课前交流]问一问，议一议，学习借鉴，修改完善。课前交学科组长检查签字。　生命在教育中流淌生命在学习中升华-3-主体参与生命课堂教学案语文七（上）《春》主备：陈刚【合作探究】（39分钟）一、明标导读（2分钟）1、导入品读：诗歌是一杯清茶。猛喝一口，只觉解渴；慢慢地咂，觉得有味；细细地品，甘美无比；悠悠地想，回味无穷。今天，我们一起来品品何其芳笔下“秋天”

4、的美味！2.品读目标（板书“品读”）一品韵律美二品语言美三品意境美二、范例品读（第二节诗）（22分钟）1.品出韵律美（标注法）（1）如何停顿？（抽学生上黑板标出来，并读一遍）（2）哪些地方重读？（抽学生上黑板标出来，并读一遍）（3）押韵的词有哪些？（抽学生上黑板标出来，并读一遍）（4）读出怎样的语调？小结后合作朗读：2分钟对读（各读一遍，再齐读一遍，注意相互点评）2.品出语言美（删读法）引子：在诗人的眼里，景物都是有灵性的，只有用最贴切的词句才足以表现。问：说一说为什么横线上的词不能删掉？（抽3-5名学生谈，展示青鳊鱼和乌桕叶

5、的图片帮助理解）3.品出意境美（想象法）引子：写景抒情的诗歌，住住是情景交融、形象生动、画面逼真、情意绵绵，令人遐想，令人陶醉。（1）本节诗中写了哪些景？各有什么样的特点？（用词组回答）（2）听老师读（伴奏），闭上眼，想到怎样的画面？抽生1：抽生2：抽生3：（3）展示画面描述，齐读：清晨，江面弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远处，有个渔人悠闲地摇着船桨，伴着清脆的水声，向岸边慢慢驶来。船篷上挂满了白霜闪闪发光。渔人熟练地撒下青鳊鱼似的鱼网，唱起动人的渔歌归航了……（4）想着画面读：齐读。三、自选品读（10分钟）另外任选

6、一节诗从一个方面说说它的美吧！☆小组或对子合作交流，2分钟后上台先讲后读。（抽4名学生答）四、反思再读（5分钟）1.本节课你有什么收获？（3名学生自由谈，学生补充板书三美内容）2.分角色读出三美：伴奏：《秋日的私语》教师结束语：同学们，秋天是一首多情的歌，越唱越婉转，秋天是一壶清香的茶，越品越甘美，可惜它已悄悄溜走，校园里又弥漫着蜡梅的芳香，课间的时候去闻一闻、嗅一嗅吧，那诗意的芳香会把你带到另一种境界，睁大你的眼，拿起你的笔，然后你就是一位诗人，你就诗意地栖居在校园啦！【巩固评价】（1分钟）1.试着背诵（明天内）2.整理预习

7、导读单，交学科组长检查。（当天）3.观察校园的一处景物，请以“图”为题写一首小诗。（选做加2-5分）112231232412102211生命在教育中流淌生命在学习中升华-3-主体参与生命课堂教学案语文七（上）《春》主备：陈刚板书设计韵律美标注法语言美删读法意境美想象法秋天何其芳（二）向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。教学后记生命在教育中流淌生命在学习中升华-3-