大自然的秘密定稿教案

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1、大自然的秘密霍城中心小学刘祁玲教学目标:　　1．了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。　　2.理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。　　3.了解人与自然的关系。　　4.有感情地朗读课文。　　教学重点:　　1.了解大自然的秘密。　　2.知道人与自然的关系。　　3.理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。　　教学难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。　　教学准备：教师制作课件　　教学课时：二课时　　教学过程：第一课时一、导入：本单元的主题是“冲突”，上

2、节课我们学习了课文，你认为本文写谁与谁的冲突？(人与动物，动物与动物之间的冲突。)今天我们一起走进课文，进一步研究。　二、学习探究。　　1.快速浏览第1自然段，说说我们此行的目的地是什么？　（太平洋绿龟重约150公斤，而幼龟却不到1.5公斤，小小的它们没有妈妈的保护怎么爬向大海的呢？他们会遇到什么困难呢？）　　(1)只是从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，它们稍不留心就可能成为海鸥等食肉鸟的食物。　　（2）文中说“它们稍不留心就可能成为海鸥等食肉鸟的食物”。他们“留心”了吗？找出相关的语句读一读　　2.体会幼龟的“留心”。　　出示：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又

3、欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来。　　（1）读一读，你体会到了什么?(学生结合“探出、欲出而止、踯躅不前”体会幼龟的“留心”。)　　　（2）如果把“探”换别的词（如：伸、露），可以吗?为什么此处用“探”？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）读出这种感觉。[小精灵儿童网站]小幼龟多聪明呀，先派个“侦察兵”出来侦查一番，真够“留心”的。尽管它们这么有办法，但也受到了伤害）3.读3——8自然段看看人与动物之间发生了怎样的冲突？人救幼龟前后的情绪变化，想想为什么？　　（1）救幼龟前紧张——救幼龟后震惊悲叹。　　（2）“我们”为什

4、么会有这样的情绪变化？研读文章，和同学交流使你深有体会的语句。　　出示：它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。　　不到1.5公斤重的幼龟与嘲鹰相比太弱小了，它经不住嘲鹰的啄，嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它会来，没有任何防备，这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？指名读出我们焦急的心情。　　（3）此时导游的态度是怎样的？（理解“若无其事”——好象什么事都没发生过一样。）导游为什么要这样呢？（因为导游知道这是自然之道，学生探讨“自然之道”。）　　（4）在我们一片“不能见死不救”的议论中，向导还是极不情愿的抱走了这只幼龟，然而，带给我们的却不是欣慰而是——震惊。

5、　　（5）出示：然而，接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。　　齐读这几句话，哪些词给你留下了深刻印象？（学生汇报，相机理解：鱼贯而出愚不可及）　　幼龟鱼贯而出，景象可谓壮观，为什么作者感到震惊？认为做了一件蠢事？　　4.请默读课文8—11自然段，用“圈、点、划、批注“等方法读懂作者的震惊。　　（1）学生汇报。　　师引导：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。你能想象一下后果吗？学生描述——　　（2）此时此刻，你急于想

6、对幼龟说什么？快说吧——　　（3）可是这已经来不及了　　出示：这时，几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。　　读出（虽然我们在尽力补救，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。）　　（4）让我们来亲眼目睹一下这是一幅怎样的惨状吧。——出示课件：几十只食肉鸟在疯狂地啄食着海滩上的幼龟。[小精灵儿童网站]此情此景真是惨不忍

7、睹啊，太残酷了，你感到震惊了吗？你还想接着说些什么呢？（学生发挥想象，把那份震惊说出来。）　　所以向导有了这样的悲叹：　　5.读最后一部分，抓住重点语句感悟人类的悲叹。　　（1）出示：向导_______地说：如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。　　学生据自己的体会填空，读出来——　　这仅仅是向导的悲叹吗？齐读——　　我们人类是不是应该做一个深刻的反思呢？（学生交流汇报）　　（2）出示：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。　　齐读，结合课文内容说说你对这句话的理解——　　再读，结合实际说说你对这句话的理解——　　人不能自作聪明，不然可

8、能好心做成坏事，聪明反被