《大自然的秘密》教案.doc

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1、《大自然的秘密》第二课时教学设计 教学目标：     1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。      2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。      3、有感情地朗读课文。教学重点：     1、了解大自然的秘密。      2、知道人与自然的关系，培养学生爱护动物保护动物的情感。      3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学准备：课件教学过

2、程：一、    板书课题，齐读课题。二、    出示学习目标1、         了解大自然的秘密，激发我们热爱大自然、爱护动物的情感。2、         理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。3、         有感情地朗读课文。【设计意图：目标明确，学习会更高效】三、    出示自学指导：课件：默读课文，边读边思考：1、课文中“大自然的秘密”指什么？从文中找出相关句子，用“”画出并体会。2、用“”画出我们情绪变化的句子，并体会情绪变化的原因，做简单批注。【设计意图：抓住文章主线，引导

3、学生自主学习、思考。】四、小组合作交流自学成果。【设计意图:小组交流，互相补充，为汇报做好准备。】五、全班交流释疑，理解课文内容。（一）、交流第一个问题1、课文中大自然的秘密指什么？学生先用自己话概括回答。你们是从哪些句子中发现的？生读句子：（1）、突然，一直幼龟把头率先探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察什么。（2）、那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。从作者的描写中你觉得这是个什么样的侦察兵？引导学生抓住“探出”“欲出而止”等词体会幼龟侦察兵的机警、谨慎、聪明。并练习通过朗读表现出来。

4、小结：从这两句话中我们明白了幼龟离巢入海时先派一名侦察兵探路，一旦有危险，它便会返回龟巢，没危险，它便会带领群龟入海，这就是幼龟的生存之道，也是它躲避灾难的本能。【设计意图：抓住重点词句引导学生懂得幼龟有生存之道，为揭示文章做好铺垫。】过渡：那么做为万物之灵的人类——我们在幼龟离巢入海这件事中扮演了什麽角色呢？（二）、交流第二个问题1指名读情绪变化的句子。能用词语准确概括出人们情绪变化的过程吗？课件出示：紧张——震惊——懊悔——悲叹2引导理解：我们紧张的原因和向导的态度，并指导朗读，用读表现出来。3接着发生的什么事是大家极

5、为震惊？生读出句子，课件随机出示：（1）成群的幼龟鱼贯而出。（2）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快引来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。（3）            这时，几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。4展开想象，此时的海滩上是一幅怎样的景象？生描述。再感情朗读句子。【设计意图：爱因斯坦说：“想象比知识本身更重要。”此处我给学生充分的讨论时间，让他们去猜想。在学生想象的基础上再次回归文本感情朗读，引导学生在有限的学习时间里抓住重点体会大自然的“秘密”。】5师：看着这血腥、惨烈

6、的场面，同伴禁不住说：生接读“天啊，看我们做了些什么？”师追问：从这句话中，你听出来了什么？6我们怎样补救的？指导读9自然段（抢救，语速快些）7师：但这样的补救对于成百上千的幼龟来说，只是杯水车薪，目睹幼龟被吃的惨象，听着饱餐后的食肉鸟欢乐的叫声，我和同伴们（生接读）垂着头，在沙滩上慢慢前进。似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了。师：终于，向导发出了悲叹：生接读“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”【设计意图：在此运用师生接读的朗读方法把学生带入当时的情境中，情感体验尤为深刻。】4、              

7、                   同学们再回头想一想，如果我们没有救那只幼龟侦察兵，结果会是什么？（它会回巢报告危险的信息；被捉住，发出信号，牺牲自己，保全群龟。）小结：幼龟有自己的生存之道，躲避灾难的本领，是我们人为的干涉，破坏了自然规律，影响了幼龟的判断，导致了这场灾难。【设计意图：回顾思考，使学生对大自然的秘密加深认识，从而明白大自然的规律不可违背，更深的理解课文主旨。】因此，向导发出这样的悲叹：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”六、辩一辩：讨论对向导的看法向导明明知道我们的想法会伤害幼龟，为什么

8、不制止，反而按我们要求做了，我的视角中冬冬说：我对这个向导有看法，想写下来。你们认为向导这样做对吗？学生讨论，两种观点：1、对，他想通过事实教育这些旅行者；2、不对，不能以牺牲幼龟的生命为代价让人们觉醒。此时教师随机引读课文有关句子。【设计意图：结合北师大版教材特点，抓住书中“冬冬的视角——我对向导有些