大自然的秘密_教案1.doc

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1、大自然的秘密【教学目标】一、知识目标：1．进行语言文字训练。  2．学习读书的方法。  3．了解大自然的秘密。  4．了解人与大自然的关系。二、能力目标：1．了解文章的线索。  2．有感情地朗读课文。  3．理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。三、情感态度：1．激发学生阅读兴趣。  2．激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。【教学重难点】1．了解大自然的秘密。  2．知道人与自然的关系。 3．学习读书的方法。4．理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。【教学准备】课件【教学过程】一、导入：这节课让我们走进厄瓜多尔的加

2、拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的。读读课题，注意秘密的“密”字下面部分是个山字。在你的头脑中浮现出什么问题？（大自然的秘密是什么）二、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么，如果你发现了，请举手示意我。4/4教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。（海龟是有自己的生存办法的）1．一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。投这句话。如果把探出换别的词，可以怎么说？ （伸、露）比较为什么此处用探？（探：有试探、小心的意思。而伸和露则没有）2．那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危

3、险，它便会返回龟巢……争先恐后地结伴而出。了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。1．观察___紧张____震惊_____悲叹2．我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。共同研究研究1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？指名读我们焦急的心情。2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。师引：多少只？（成百上千）怎么出来的？（鱼贯而出）此时从巢

4、到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。读读这里的句子，应该怎么读。出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。“天啊，”……“看我们做了些什么！”3）悲叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象？学生想象描绘。师：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的悲叹：投：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”再读：投：向导_______地说：“如果不

5、是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”四、课文学到这儿，我们是不是真正把这篇文章学懂了呢？课文题目是“大自然的秘密”，可为什么还要写人，这人与大自然的秘密之间有什么关系呢？再读全文。4/4生：本来小海龟有自己生存的本领，可人类偏偏要用自己所谓的聪明去干涉，结果好心办了坏事。生：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。是说大自然中的动物都有其躲避灾难的本能，人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存，不可人为地破坏改变环境，不要人为地干涉动物的行动。不要替动物安排什么。那好，请大家动脑筋想一想，应该怎么说投：人是万物之灵。如果______________，那么__

6、_____________。五、延伸运用同学们，我曾听说有段时间，许多媒体报道了杭州淳安县松林虫害的新闻。松树的叶子几天就被吃光了，并且发现大片片的松树死亡，罪魁祸首是松毛虫。这种情况，请同学们利用你们的聪明才智想想用什么办法解决。打药：引发争议行不行______好心办坏事。人工捕捉；养一些吃松毛虫的鸟。同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多大自然的秘密等待着我们去揭开，有时间，同学们多读一读这方面的书，对大自然多了解一分，所得的益处就可能是不可估量的。板书：                  大自然的秘密      幼龟：“侦察兵”生存方式                  

7、人：万物之灵        走向反面【教学反思】《大自然的秘密》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体—>部分—>整体的结构进行教学。学生的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨，适时指导，和谐统一。我觉得本节课的亮点是学生自由辩论。联系上下文，谈谈对向导的看法。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平