小学语文—线下成果—教学设计—《回声》

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时间:2019-05-06

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1、《回声》的教学设计永吉县一拉溪中心校:杨瑞华(一)教材分析 《回声》是一篇深受孩子喜欢的科学童话。课文采用童话的形式介绍了回声的知识,要让学生懂得声波和水波一样,碰到障碍物就会返回来产生回声。教学的重难点是训练学生朗读课文和学习字词句,在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学,学科学。引发孩子们研究、探索的欲望,以提高学生阅读兴趣,培养学生阅读能力。(二)教学理念  阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征,因此在新课标中特别强调学生的个性化活动。这节课是以阅读为主,用识字促进阅读,由字、词扩展到句,实现了字、词、句的有机结合。根据学生的年龄特点和认识规律,教师以展示

2、图画的方式引入课文,让学生了解事情发生的背景和人物,然后以人物的情感体验为主线来理解感悟课文。(三)教学目标  1、识字与阅读相结合。在语言环境中识字,培养学生的阅读能力。  2、正确、流利、有感情的朗读课文。  3、感悟课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣。  4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。(四)教学过程  一激趣引入,揭示课题  1、启发谈话,引入新课。回声是一种什么声音?你在哪提到过这种声音?(播放有关回声的录音)  2、请学生自读这篇课文。  二、从图入手,了解事情发生的环境和人物  1、出示图画,

3、大家看,图上有哪些景物?  2、读第一自然段。  3、你知道在这么美丽的桥洞下,有谁呀?(学生回答,师贴小青蛙和青蛙妈妈)  4、在桥洞下发生了一件什么是呢?  三、感悟课文,指导朗读  1、学习第二自然段,读小青蛙和那只看不见的小青蛙之间的两次对话。(各种形式的读,指名读、小组读、练读、男女生合作读等)学习“呱”字。  2、学习第三自然段,理解小青蛙当时的心情,(“奇怪极了”)指导读好小青蛙和青蛙妈妈的对话。  3、学习第四自然段,通过课件演示,理解“圈”、“一圈”、“一圈圈波纹”的意思,从而明白青蛙妈妈做的这个实验。  4、学习第五自然段,重点理解青蛙妈妈的话。  

4、(1)先读一读青蛙妈妈的话。  (2)小组讨论,你读懂了什么?  (3)联系自己的生活实际说一说,回声究竟是怎么回事。(课件)  (4)学生质疑。  (5)再指导朗读第二段中出现的两次回声。  5、学习第六自然段,出示课件,了解小青蛙当时的心情,齐读课文,做回声表演。  四、巩固训练。学完这片篇话,你知道了啥?想到了啥?  五、板书设计回声碰水波 ————  河岸声波 ————  石壁返回

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