小学语文——线下成果———教学设计——《不拘形式地说写见闻》

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1、设计者李丽设计时间2016、4、2课题《不拘形式地说写见闻》磨课时间2016、4、8教学目标1、关注生活体验，学生从自己的生活经历中收集习作素材。2、通过自主选材，用自己的语言表达看法。3、结合教材提供的习作范围，学生结合自己的实际体验，不拘形式地写见闻、感受和想象，注意表现自己印象最深的内容，表达真情实感。4、学会倾听，善于表达。通过互评互改的方式，不断完善习作。重点能按一定顺序将事情表达清楚。难点表达真情实感，运用合理想象。学情分析本次习作是中年段一次重要的观察生活的指导课、记录生活的练习课。学生在收集整理素材和表达方

2、面还在提高阶段，在习作中会出现无话可说，无才可用的情况。个别学生可能会在表达时胆怯，不敢说，不会说的心理状况。教师应有“授之以渔”的意识，帮助学生习得方法，持之以恒。课前准备1、多媒体课件。2、素材积累卡。3、范文。教学步骤教师行为学生行为设计意图备注一、检查作业，提问：交流整理的素材积累卡内容。导入课题同学们，课前老师以小组的形式布置了，用素材卡记录你们看到或听到的事的作业，你们都带来了吗？正是因为我们每天都经历一些事情，有一些感受，才有了对美好生活的向往和追求，这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大

3、家想些什么就写什么，想怎么写就怎么写。板书：不拘形式地说写见闻。（四个小组分别交流：社区体验组，校园生活组，亲近自然组，关注媒体组）其他同学认真听。在练习习作前，引导学生用多种方式记录生活中的素材。在习作中有素材。二、理解“见闻”，获取信息1、让学生了解什么是见闻？屏幕出示：“见”就是看到的，“闻”就是听到的。“见闻”也就是看到的或者听到的事情。教师：在众多的见闻中挑选自己感兴趣的、有意义的事情来写。2、强调写作要求学生根据自己对文字的理解，畅所欲言，表达自己对“见闻”的认识。指导学生读懂教材，了解什么是“见闻”。帮助学生

4、甄别和选择素材，以使作品与众不同。无论是说还是写，都要注意这两点小要求，其实，在写其他作文的时候，都应该注意这两点。板书：（1）、内容真实（2）、感受独特3、交代获取信息的范围和途径。我们应从哪几方面进行写作呢?先说看到了什么，再说由这几幅图想到了什么？屏幕出示：教材提供的图片。（同时根据学生汇报的信息，出示以学校生活中“雪白墙壁上的脚印”“有趣的课间活动”，社区生活中“不遵守交通法规的车辆”，家庭生活中“奶奶的生日”等图片为基点。学生根据以往的写作方法，自由发表自己的看法。（如：写的内容要真实；写自己看到的或亲身经历的事

5、情；写出自己的心里感受等）同学们交流讨论，以小组的形式，结合图片，描述事件发生的地方，以及会联想到的内容。获取信息的途径。让学生明确本次习作中应该写哪些内容。提高学生搜集信息和表达的能力。拓宽学生的思路，提示学生选择素材的广泛性。师生共同归纳信息获取的范围和途径：屏幕出示：思维导图通过思维导图提高学生搜集习作信息的综合能力。三、明确本次习作要求1、请同学们想一想，我们怎样才能把自己感兴趣、有意义的事情，内容具体、层次清晰、真情实感地写出来呢？2、出示师生归纳的习作要求。（1）写一篇自己感兴趣或有意义的见闻，题目自拟。学生结

6、合思维导图、教材中的图片以及自己素材积累卡内容，进行交流讨论、总结归纳本次习作的要求。学生理解领会。培养学生自主学习的习惯、提高学习兴趣、掌握归纳总结的方法。为后面的习作做铺垫。（2）抓住事件的中心思想。按照一定的顺序来写。重点突出、主次分明。（3）把时间、地点、人物交代清楚，把起因、经过、结果写完整。（4）把最能突出“有趣的”“有意义的”，通过人物怎么说、怎么做以及自己是怎么想地写详细。（5）完成习作后认真修改。四、范文引航，赏析归纳1、以“奶奶过生日”图片为例，赏析例文，出示范文。（指名读文）2、同学们你们觉得这篇文章

7、写得好不好？好在哪里？范文赏析；（1）作者是按什么顺序写的？（时间顺序：早上、吃完早饭、晚饭）一名同学读文，其他同学认真听。同学发表自己的见解。借助范文让学生明确写作目标的方向。进一步让学生明确什么内容怎么写。（2）从哪些方面表达家人都很重视奶奶的生日？（起早买礼物、精心挑礼物、大家一起送礼物送祝福）（3）大家为什么对奶奶这么好？表达了作者怎样的思想感情？（奶奶养大来爸爸、姑姑、叔叔又看大了他们，奶奶不把自己的事情放在心上，可子女的事情时刻记着。表达作者永远爱奶奶的情感）3、列出习作提纲：（1）开篇点题引出下文。（2）中间

8、：按顺序写出事情的经过，细致描写人物的动作、语言、心理活动和自己的联想。（3）结尾表达自己的思想感情。和老师共同研讨本次习作的提纲内容。进一步明确写作方法以及重点描写的内容。养成习作之前列提纲的习惯。五、动笔习作1.请同学们根据我们今天的学习，把你自己的见闻写出来。2.指名读习作。3、师生互评。1、学生