小学语文—线下成果—教学设计—《回声》

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1、《回声》的教学设计永吉县一拉溪中心校：杨瑞华（一）教材分析　《回声》是一篇深受孩子喜欢的科学童话。课文采用童话的形式介绍了回声的知识，要让学生懂得声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。教学的重难点是训练学生朗读课文和学习字词句，在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学。引发孩子们研究、探索的欲望，以提高学生阅读兴趣，培养学生阅读能力。（二）教学理念　　阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征，因此在新课标中特别强调学生的个性化活动。这节课是以阅读为主，用识字促进阅读，由字、词扩展到句，实现了字、词、句的有机结合。根据学生的年龄特点和认识规律，教师以展示

2、图画的方式引入课文，让学生了解事情发生的背景和人物，然后以人物的情感体验为主线来理解感悟课文。（三）教学目标　　1、识字与阅读相结合。在语言环境中识字，培养学生的阅读能力。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。　　3、感悟课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。（四）教学过程　　一激趣引入，揭示课题　　1、启发谈话，引入新课。回声是一种什么声音？你在哪提到过这种声音？（播放有关回声的录音）　　2、请学生自读这篇课文。　　二、从图入手，了解事情发生的环境和人物　　1、出示图画，

3、大家看，图上有哪些景物？　　2、读第一自然段。　　3、你知道在这么美丽的桥洞下，有谁呀？（学生回答，师贴小青蛙和青蛙妈妈）　　4、在桥洞下发生了一件什么是呢？　　三、感悟课文，指导朗读　　1、学习第二自然段，读小青蛙和那只看不见的小青蛙之间的两次对话。（各种形式的读，指名读、小组读、练读、男女生合作读等）学习“呱”字。　　2、学习第三自然段，理解小青蛙当时的心情，（“奇怪极了”）指导读好小青蛙和青蛙妈妈的对话。　　3、学习第四自然段，通过课件演示，理解“圈”、“一圈”、“一圈圈波纹”的意思，从而明白青蛙妈妈做的这个实验。　　4、学习第五自然段，重点理解青蛙妈妈的话。　　

4、（1）先读一读青蛙妈妈的话。　　（2）小组讨论，你读懂了什么？　　（3）联系自己的生活实际说一说，回声究竟是怎么回事。（课件）　　（4）学生质疑。　　（5）再指导朗读第二段中出现的两次回声。　　5、学习第六自然段，出示课件，了解小青蛙当时的心情，齐读课文，做回声表演。　　四、巩固训练。学完这片篇话，你知道了啥？想到了啥？　　五、板书设计回声碰水波　————　　河岸声波　————　　石壁返回