教学教研调研报告

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1、淇滨区教学教研调研报告局党委：为全面了解和掌握我区的教学教研工作，按照局党委提出的教研工作“重心下移，人员下移，地点下移”的有关要求，我和教研室全体人员和局机关包乡同志及各乡（镇、办事处）中心校校长、教研员等23人，于10月15日—11月25日对全区36所中心小学进行了调研，其中对邢庄、聂下务、大赉店镇实小、刘长屯、侯小屯、户堂、上庄、毛连洞、牟山、福源等9所学校进行了重点调研。现将调研情况报告如下：一、调研内容围绕常规教学和教科研工作，重点对各中心校、中心学校检查、抽查教师教案和对学生作业批改的次数和质量以及采取的具体措施；校长教科研档案、学校教科研工

2、作开展情况；教师的教学反思和对学生作业布置、批改的规范及具体人数等；教师授课和课堂组织能力等；学生的文化素质调研等等。二、调研方法为确保调研质量和调研效果，教研室于8月份在座谈征求各中心校意见的基础上，制定了具体而又可操作的调研方案。方案细化内容，量化标准，明确分工，责任到人。组建了由教研室牵头，局机关包乡人员配合，中心学校校长、教研员参与的四个调研小组：一是文化素质调研组，负责命题、监考、组织评卷、调研分析等具体环节；二是课堂教学调研组，负责随机调研学校任课教师的课堂教学；三是档案材料调研组，负责调研学校的相关档案及作业教案等；四是综合组，负责对全区各

3、中心小学有关资料的抽查和对有关人员的访谈等。（一）集中与分散相结合根据所调研内容的性质和时效性，确定集中与分散内容。如对文化素质的调研，对被调研学校采取统一班级、统一时间、统一测试内容、统一组织人员，整个过程从命题到改卷，都是在一个标准下完成的，确保了调研标准的一致性。对无法集中在一起实施的内容，在确保调研小组人员集中的情况下，按照分工逐步实施。（二）全面检查与重点调研相结合根据各中心学校学校的个数、人数及区域不同等实际情况，确定重点调研学校，其他学校为检查对象。将每个乡（镇、办事处）中心学校的个性与共性问题，总结归纳进行综合评估。1.以听促教。听课组采

4、取推门听课，每到一所重点调研学校听取教师授课不少于4人次。重点从教师的授课方法、教学效果和对教材的钻研水平入手，以促使教师在钻研业务上下功夫、做文章。2.以看促质。通过看教师的教案、反思、校长的教科研档案等，掌握和了解校长、教师的基本功素质和爱岗敬业的品质。3.以查促实。查所抽年级的学生作业质量和教师批改规范程度，以及中心校中心学校抽查的次数和具体管理措施，是否把“中心”工作落到了实处。以查促质3.以访促实（三）现场观摩与座谈交流相结合调研也好，检查也罢，其根本的目的是推动全区教学教研工作的提升。在综合评估全区各小学调研情况的基础上，总结出亮点和特色，采

5、取现场观摩与座谈交流的形式加以推广。大河涧乡中心校亮点突出，常规教学管理到位，在教师的业务能力，学校硬件等方面尽管还不如区直和近区学校，但是他们却在那样的环境和条件下，克服种种困难，把学生的作业做成了精品，把自己的事业看得比生命都重，这种精神值得我们去感受。于是，11月3日组织各乡（镇、办事处）中心学校校长和区直学校校长到大河涧乡潘荒、肖横岭、毛连洞三个中心学校进行了现场观摩，并进行了座谈交流。观摩结束后，大家无不被深深感动，在随后的座谈交流会上，大家畅所欲言，谈感动，谈收获，谈想法，谈今后，一直交流到中午十二点半仍意犹未尽。感受1：艰苦的条件，不平凡的

6、业绩。大河涧乡是淇滨区最偏远的一个山区乡，教师年龄结构老化，有的老教师身患绝症到死都坚守三尺讲台，把学校管理的井然有序；杨时轶校长已到退休年龄，为了开足课程依然坚守一线；肖横岭中心校教务处主任肖华为不顾丈夫和婆婆的反对，为了方便工作，放弃让孩子在市区就读的优越条件，毅然把孩子接到学校，日复一日，年复一年。感受2：落后的资源，开设齐全的课程。山区学校班级少，但五脏俱全。为使学生享受到市区学生应享受的待遇，他们坚持每科必开，开课必研，校长肖和平主课副科一齐担，教改教研一齐抓，工作达到了忘我，事业做到了无私，责任只能用良心来衡量。据此，市政协副主席，淇滨区区委

7、书记姚学亮等市、区、局等领导亲自慰问。感受3：匮乏的师资，高质量的学生作业。一是学生整洁，二是学生作业齐全，一人不少，一人不差。三是学生作业质量较高。走进毛连洞中心学校，随手翻开学生的作业惊叹不已。牟山小学周长军校长现场座谈交流时激动地说，深山区学校能把常规教学工作搞得这么扎实，我们区直小学该怎么做？否则，愧对淇滨区父老乡亲，只有离岗。他随手拍照的学生毛笔字、钢笔字和绘画都证明毛连洞小学的常规教学是冰冻三尺非一日之寒。感受4：不硬的硬件，过硬的文化素质。在对各乡（镇、办事处）、区直学校九所学校的文化素质调研抽测中，毛连洞中心校综合成绩名列全区第三名。这个

8、第三名的含金量折射出的内涵和外延，值得深思。感受5：偏远的地域，高效的管理。所到