洪一学校教学教研调研报告.doc

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1、洪一学校教学教研调研报告学校教学教研是学校教育教学工作的重要组成部分。为了实现把我们的社会建设成为一个“学习型”的社会，更适应当今社会发展的需要，我们今天的教育教学已经不在是传统意义上的教学了。可以说，教学教研工作在今天的教育教学中更具有不可取代的重要作用，它关系到我们今天基础教育课程改革的成败，关系到我们今天全民素质能否提高。 目前，教学教研其实并没有能真正成为学校改革与发展的内在动力，教师的思考、探究、研究意识和行为还没有充分表现在日常工作中，尤其没有更多地表现在课堂教学中、学生教育工作中，学校还没能形成一种浓厚的学习氛围、研究氛围、文化氛围。作为一所农村

2、学校校长，笔者一直对“我校教学教研的现实困境”进行调研及思考。一、我校教学教研工作的现状1、思想上不重视，教师缺乏研究意识与习惯，教研理念陈旧。        很多老师在从教较长时间以后教学慢慢变成一种单调的活动，在日复一日的传统教学中，有些老师的好奇心、追求事物本真的原动力消磨殆尽。他们不读书，不看报，甚至很少去思考教育问题，长期埋头于教材与作业之中，对教学中存在的问题缺乏研究的意识。        另外，教师个人长期以来形成的教学习惯、教法习惯、布置作业和批改作业的习惯、做学生思想工作的习惯在自觉不自觉中带动教师每天的生活。缺乏研究意识与习惯，使教师的工作

3、陷入常规工作的重复而无法自拔，教研变成领导强加给部分“积极分子”的任务，而不是全体教师的内在需要了。一些教师对教学研究工作在提升教师业务能力，提高课程实施水平方面的作用认识不足，认为只要考试成绩好，教师的教学水平就高，学校的教育教学质量就好。2、工作计划性不强，活动流于形式。教研组计划流于形式，落实不到位且针对性、实用性不强，教研活动表面化、程式化，学校开展的教研活动就是“公开课+教研组评课”，活动形式极为单一，缺少专题研究，集体备课没有集体讨论，教师缺乏真正的协作交流，对课的研讨层次浅，只讲长处，不谈不足，更没有质疑，教学反思乏力，教研活动效率不高。3、基

4、础薄弱，教师队伍不稳定，教师进出频繁。4、村小学校条件有限，制约了学校教研工作的开展。大部分教师是民师，五十多岁，专业素质偏低，业务水平不高，对教学研究工作力不从心，加上平时不善于学习、积累，了解外界教研动态不够，无力承担起这项工作。   5、虽然开展了教学研究，无非是听听课、写写论文，但缺乏总体上的规划和组织领导，带有不同程度的盲目性，各学校教研工作之间处于各自为战状态，缺乏横向的、有机的联系事。 6、真正的激励机制、评价机制缺乏 。        与升学实绩相比，教育科研成果是不易在短时间内显现的隐性劳动成果，这种成果要付出大量的时间、精力和勇气，更多的表

5、现在老师的素养、学识、思考能力、方式方法等一些难以量化、物化的方面的提高。因此往往难以衡量，也得不到相应的认同、奖励，这在一定程度上影响了教师从事教育科研的积极性。 二、我校开展教学教研工作几种做法由于农村学校办学条件比较落后，教师编制严重不足，导致学校教研工作停留于口头上，而没有实际的行动，即或有行动，也只是停留于传统的听几节课、评几节课的形式上，而无力将教研工作深入开展下去，当然效果怎样，大家可想而知。的确，农村学校因财力、人力、环境等方面的制约，要做好教育教学研究工作，十分不易。我校主要从以下几个方面去做好教学教研工作：一、充分利用现有资源，丰富教师业务

6、知识，为做好教研工作打下坚实的基础。现在农村乡镇中学校基本上都配备了多媒体教室，已经成为远程教育资源播放点或收视点，远程教育项目工程为农村学校的教育教学工作赋予了新的生机，为农村教师的成长带来了新的机遇，这对农村学校来讲，是一件很好的事情。学校可以利用国家下发的光盘、远程教育网络资源、各级教育教学科研网站来举办教育教学研究专题讲座，以此开阔教师的视野，丰富教师的业务知识，为做好教研工作打下坚实的基础。二、深入开展活动，切实做好教研工作。1、开展优质课展评活动为了营造浓厚的教研氛围，促进教师快速成长，我校以每学期开展一次新课程教学展评活动,先制定好《新课程优质课

7、展评活动实施方案》,成立以学校领导、骨干教师为成员的优质课评审小组。然后以抽签的方式确定每名教师的展评时间，要求每名教师积极使用现代教育技术,精心安排教学步骤,充分发挥自身优势,凸现新课程教学理念，对荣获一、二、三等奖的教师予以奖励，对效果欠佳的教师进行剖析，找出问题，限定整改时间，然后再展评，促使农村教师不断加强业务学习，不断探索教育教学规律。学校从展评活动中选拔优秀教师参全县的教学展评活动,对取得好成绩的教师给予表彰奖励，同时予以优先晋职晋级，进一步激发农村教师投身教研大潮的热情和信心。  2、开展优秀教案评选活动学校每学期开展一次优秀教案评选活动，要求所

8、有教师参加，每人至少上交1份课改优秀教