2017年春季教学教研调研报告

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1、2017年春季教学教研调研报告一、教研组建设与管理学校教研组是学科教学研究的基本单位，是实施校本研修、提高教学质量、促进教师专业化发展的基地。1.组织学习培训，丰厚教师的专业理论。积极参加上级教研部门组织开展的各项业务活动，切实保障教师参加各级培训学习，让教师在专家引领下实现专业技能以及理论水平的提升，推动教师专业成长。学校必须保证每周一次的教研集中活动时间。学校不得在教研活动时间（含市、县、镇三级教研活动时间）安排相关教师的课时任务，确保教师参加各级教研活动。2.搭建研究平台，开展丰富的教研活动。教研组要研究制定本组的发展规划和教

2、研活动计划，突岀研究重点，落实工作措施，扎实有效地开展各种教学研究活动。每位教师学期初要制定个人学科计划，并能按计划完成各项工作，期末撰写一篇（教育）教学工作总结。要以转变教与学的方式、提高课程实施水平为重点，开展集体备课、听评课、课例研究、专题研究、问题会诊、同课异构、教学反思、经验交流等多种活动。每次教研活动的活动记录要详实、项目要齐全、记录要工整，形成文字详实、图片生动、文字编辑规范的图文并茂的报道。3.落实教学常规，保证正常的教学秩序。教研组要把组织学科教学研究、抓好教学常规落实作为主要职责。要严格按照课程方案要求和学校的教

3、学常规要求，加强对备课、上课、作业、辅导、测试等教学环节及学习、培训、研讨等教研活动的指导,并协助学校做好教学常规的管理与检查；同时协助做好学科教学质量的监控，包括命题制卷、试卷批阅、成绩分析、试卷讲评等,保证学校教学、教研工作的有效运转。4.开展课题研究，提升教师的科研素养。课题研究是促进教师专业成长的重要途径，要组织学科教师用课题研究的形式和方法解决教学问题，提升教科研能力和水平。教研组充分利用教研博客、教研微信，借助博客、微信平台，实现互动交流，研讨问题，拓展视野，更新理念，实现智慧共享。各教研组要创建自己的资源库（备课、课件

4、、教学案例、试卷），实现资源共享。1.优化教研氛围，打造优秀的教师团队。学校各教研组常态开展“教师论坛”、“三星评比”和过关课、汇报课、比武课、研究课等活动，扎实做好“师带徒”、“结对子，'、“团队带教”等教师培养工作，推动教师专业成长，让更多的教师尤其是年轻教师在业务上迅速成长起来，提高学校教育教学的整体水平。2.重视考核激励，健全教研组评价体系。从常规工作、校本研修、队伍发展、工作绩效（包括教育教学质量、各级各类评比、课题研究等）、工作特色（如质量监控与评价、学生活动策划、教学改革经验等）等方面考核评价。3.镇教委将把学科建设目

5、标纳入学校的考核内容。坚持实施重点突破战略,各校要认真分析本校各学科在我镇的位置，选出1-2个学科做为本校学科建设的重点学科，给予重点学科倾斜政策，优先扶持这些学科建设。镇教委学期末将进行评选活动，表彰一批优秀学科教研组和优秀学科教研组长，促进学校形成鲜明的学科教学特色。二课堂建模活动深化“三级建模”活动。继续坚定不移的推进“目标导学、自主互助”课堂教学模式，学校在构建学校基本模式的基础上，进一步完成学科教学模式构建，实现学科模式化，最后达到教学模式个性化、特色化、艺术化的目标，完善教学模式推进机制。“三级建模”即：一校一模，一科

6、多模，一模多法。（一）、校级建模：一校一模学校一级的教学模式是对全校师生教学的基本要求，体现了学校领导的教学思想。各科教师只有真正理解每个环节背后的教育理念，知道“为什么”这么做，才能知道“怎么做”，根据具体的教学内容和学生情况灵活变通。（二）、学科建模：一科多模所谓“一科多模”是指，各门学科都要根据学校的基本教学模式，依据学科的特点，形成不同课型的教学模式。如语文有写作课的模式、阅读课的模式、写字课的模式；数学有新授课的模式、复习课的模式。越是具体到学科，越具有可操作性。各个学科组要在学校基本教学模式的指导下，根据本学科不同课型的

7、特点，形成更为具体的学科教学模式。（三）、个人建模：一模多法所谓“一模多法”是指，在学校基本教学模式和学科教学模式的基础上，每个教师可以根据具体的教学对象和教学内容，形成自己的教学设计和教学风格。如同样是导入新课，有的老师创设情境导入新课，有的提出问题导入新课,有的开门见山导入新课。运用同一教学环节，每个教师由于学科不同，自身的教学特点不同，其运用方法也不一样，体现了“一模多法”。学校要完善教学模式推进机制，重点加强复习课、试卷讲评课等课型模式建设。适时组织教研组长复习模式课评选。总之，一个学校既要对多年来的教学成果进行总结提炼，形

8、成学校的基本教学模式（可称为“提上来”），又要把新课改的理念深入到不同学科、不同课型、不同教师（可称为“落下去”），才能使课程改革的理念落到实处。三'阅读与写作衔接育人行动我镇开展阅读与写作衔接育人工作的工作思路是：“顶层设计，分步实