让小学口语交际训练成为常态

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1、让小学口语交际训练成为常态内容摘要：培养学生口语交际能力是社会发展的需要，也是学生终身发展的需要。语文课程要重视对学生口语交际能力的培养。口语交际，比较明显而集中地反应学生在思想认识、生活经验、知识基础、语言技巧以及习惯态度等方面的情形。让口语交际训练不仅立足于课堂，还要践于生活，让训练成为常态，小学生口语交际能力才能有效提高和发展。本文阐述的是对小学口语交际训练渗透和落实的策略探究。【关键词】口语训练渗透落实常态新的《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应当对能

2、力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”培养学生的口语交际能力，是小学语文教学的一个重要目标，它贯穿了整个小学语文阶段。口语交际不仅训练学生在生活实践的口托表达能力，还注意培养学生与人交流的意识和交流的习惯。因此，口语交际对发展学生的智力，促进学生的读写能力，提高其语文素养具有十分重要的作用。一、立足课堂渗透口语交际训练1、识字教学中渗入口语交际训练在低段识字教学中，一样能进行口语交际训练，并且记字的积极性更高，效果事半功倍。识字教学是最自然最易于渗透口语交际训练的课型。识字教学中首先归纳出常用的识字方

3、法，如“加一加”、‘减一减”、“比一比”“换一换”“我的巧方法”等，老师把他们做成标签贴在黑板上，然后让学生把自己学到的生字安识记的方法归类，并说说你归类的理由。孩子们在活动中特别兴奋，出现了很多精彩的口语表达：“我认识了清。左边是小河，岸边是青草，青草映在小河里，河水更清清！我是用我的巧方法记住的！”“我认识了袍，有衣包住是棉袍，用手包住是拥抱，有水包住是泡澡，着火包围是炮弹，我用的是换一换的方法记住的。请大家跟我读：.......。”学生在这种互动的语言实践中进行口语交际，自然提高了准确、简练、有条理的说

4、话能力，何乐而不为呢？2、阅读教学中适时进行口语训练阅读教学中，当学生阅读生疑时，当学生感悟尚浅时，当学生的理解发生歧义时，当文意需要展开想象发挥拓展时，都是落实口语训练的契机。例如学习《自然之道》时，换位思考交流：若你就是那位向导，在游客的执意要求下，你会怎么做呢？怎样才会避免对幼龟的伤害？再如：学了《蝙蝠与雷达》，为了进一步加深对二者联系的理解，可让学生以蝙蝠或雷达为对象，当解说员，解说各自飞行的原理。这样的例子还举不胜举，在阅读活动中适时渗入口语训练，既活跃了课堂，让学生拓展了思维，加深对课文内容的理解

5、，又让学生各抒己见，无形中训练了口语交际能力。3、作文课重视口语交际训练重视作文课中的“说”“议”“评”的环节，也是落实口语交际训练的一个途径。如：我在教学三年级的写“我熟悉的一个人”时，首先让学生小组内说一说：我最熟悉谁？他（她）的外貌怎样？然后议一议：这个熟悉的人有哪些特点，哪个特点你印象最深？（要求在稿纸上用一二个词记下他们的特点，围绕特点选取多个事例说明）最后让学生小组内评一评：哪些事例最能表现人物的特点和个性，这些事例表达你对主人公怎样的情感？并选取典型的来写一写。这样通过生生、师生之间的评议，一步

6、步把学生引向明确的目标，立意、选材、构思、详略，口语训练的落实让学生作文水到渠成。1、口语交际课狠抓口语训练人教版教材每单元的口语交际形式多样，有游戏、看图说话、活动等，内容更是丰富多彩，有“学会请教”“学会讲价”“自我介绍”“介绍家乡的风景名胜”等等，大都与我们的社会生活紧密结合，有利于学生提高、积累多方面的经验。口语交际可中，我们要充分利用这些源于生活的专题，让人人参与，人人动脑，人人动口，平等交流，互相讨论，全面提高口语交际训练。当然老师还必须教授一定的交际技巧，首先倾听是学生顺利进行口语交际的良好习惯

7、，培养交际能力时，要引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，一边自己做出灵动的回答。其次交际时应注重说话的时机、场合、礼仪、准确等也应提出要求，让学生形成轻松自由、平等的交际心里，通过一次一次的交际训练，让其获得交际的乐趣和成就感，也就易于在生活实践中应对自如了！二、践于生活乐于口语交际教师在课堂中创设交际的情境，交给交际的技巧和方法，这样还远远不够。因为口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活才是学生的交际大舞台，学生的交际能力还需实践于生活，才能交有所感，说有所得，学有所获！1、践于学校生活，乐

8、于口语交际学校生活占学生生活的一大部分，口语交际隐于校园的每一个角落。开校时的班干部选举，选谁？为什么选他？或是自我推荐班干部，自荐的理由？班干部成立后，召开办干部会议为班级出谋划策，制定有效可行的班规班级，这都是口语交际能力实践的好时机；学生之间难免会有不愉快甚至打架事件，难免会有彼此间的唇枪舌战，此时彼此的辩解，教师的正确引导和调解，让其认识错误，互相致歉，并言归于好，生生、师生之间的口语交际绝