用好课程资源

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1、用好课程资源提高语文教学有效性卢务全提高语文教学有效性的途径充分开发与利用语文课程资源优化教与学的方法语文课程资源的开发与利用是语文课程的新观念是语文教育发展与教学改革深化的必然是提高语文教学有效性的重要保证小学语文课程资源的内容1．小学语文教材资源语文教科书、教学参考书、教学挂图、补充读物、教学辅导资料、字词卡片、幻灯片、录音带、录像带、激光视盘等。2．人力资源语文教师、学生、家长、语文学科专家、作家以及社会各界人士等3．大众传播媒体资源图书、报刊、电影、电视、广播、网络等。特别是网络，它不仅是实现资源共享的重要手段，其本身也是一种重要的课程资源4．语文实践活动资源课内外、校内外等各种语

2、文实践活动5．语文设施资源学校图书馆、资料室、阅览室、黑板报、布告栏、报廊、各种标牌广告，博物馆、纪念馆、展览馆等6．其他资源自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等语文教科书最重要的核心的它在课程资源开发与利用中往往起到主导作用。用好教科书教师是最具生命性和创造性的课程资源。他应是语文课程的开发者，是学生学习资源的发现者，同时还是现有课堂教学资源和课外学习资源的遴选、鉴别者。与编者、作者充分对话创造性地使用教科书一、用好生字资源●用好生字表一下6《胖乎乎的小手》读短文，注意读准短文中的生字。兰兰画了自己的小手。全家人都喜欢兰兰画的这张画。爸爸刚下班

3、回来，就把画贴在了墙上。因为这胖乎乎的小手能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒。兰兰高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮大家做更多的事情！”二、用好词语资源理解、积累、运用词语是语文的一种基础能力不要让词语教学淹没在课文内容的讲解中二下26《蜜蜂引路》■赏析与模仿1.读句子，注意带点的词语，想想它们都是写什么的。◆列宁住在莫斯科附近的一座小山上。◆园子旁边有一所小房子。◆列宁走到那所房子跟前。◆是谁把你领到这儿来的？这些词语都是表示方向位置的，可以把句子写具体呢！利用课文中词语的特点理解与积累词语二下21《画家和牧童》下面的语言描写很生动，有感情地读一读，再背下来。◆“

4、画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。◆“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。◆“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。1.查字典，写出带点词的意思。称赞道喊着2.“好像炸雷一样”是说声音。表示“说”的词语不只是“说”！三、用好句子资源句子是重要资源。但未得到足够重视缺系统性训练份量不足二下5《泉水》赏析与模仿读读，说说，写写。这些句子很整齐，读起来多有节奏，就像在唱一首动听的歌！来吧，来吧！我的水很多很多……照吧，照吧！我的水很清很清……喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……唱吧，唱吧！我的琴声很美很美……1.

5、说说：泉水的心愿是。2.仿写：很很。这些句子很整齐，读起来多有节奏，就像在唱一首动听的歌！二下7《我不是最弱小的》读句子，想情景，再填一填。1.突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。2.突然，，紧接着，。仔细观察，把看到的具体、连贯地描写下来呀。四、用好文段资源要处理好文章与段落的关系提倡放胆文重视构段能力的培养以下是三年级段的训练例子5《翠鸟》【文段】翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双（）的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了（）的花纹。背上的羽毛像浅色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。1

6、.请按课文内容填空。2.这一段话着重描写了翠鸟的______特点。在介绍翠鸟的毛色时，先写___的颜色，再写____的颜色，最后写______的颜色。这段话在描写翠鸟的外形特点时，作者还注意到了描写的顺序。这也与作者的认真观察分不开。9《亡羊补牢》1.读下面的话，注意带点的词，看看这段话是怎样用这个词连起来的。从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊刁走了。请你用“原来”写一段话。__________________________________________________________________________

7、_____1《画杨桃》【文段】老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。︱因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。︱我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”︱1.老师说的话一共有三句，分别讲了三点意思，请你把这三点意思写下来。第一点讲：看杨桃的角度