小学美术论文：用好课程资源，实现高效学习

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1、小学美术论文用好课程资源实现高效学习　【摘要】：对美术课程资源的开发利用，是新课程改革的重要内容之一，也是实现美术新课程改革的必要条件。改变传统的教学观念，突出学生的学习主体地位，是课程资源开发利用的重要原则之一，利用好各种资源，实现课堂教学效率最大化，是课程改革以来教师观念的理性回归。充分利用好优秀的教材资源，以及周边的各种课程资源，使美术课程资源向深度、广度发展，深入挖掘教科书资源，广泛发挥教师、学生的经历、经验和主观能动作用，有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，转变学生被动的学习地位，有利于教师自身的成长，也有利于素质教育的实现。开发利用好适合学生并受到

2、他们欢迎的美术课程资源，将有利于教学目标的实现，包括知识技能、过程方法、情感态度价值观的培养。【关键词】：美术课程资源充分有效利用新课标对于课程资源的定义是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。美术课程资源也是这样，包括校内课程资源和校外课程资源。除了教科书、网络资源、乡土资源外，还有教师、学生。师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源。对课程资源进行重新定位和认识，可以使我们在理论探讨和行动实践上方向更加清晰明确。美术课程资源的开发利用，必须改变对课程资源研究的

3、忽视态度，走出对课程资源的僵化的思维观念定势。美术课程资源观的转变，使课程由狭变广、由静转动。美术课程是美术学科、儿童、老师、生活、社会的有机整合。学生的生活及其个人知识、直接经验都将成为课程开发的基础和依据。美术课程资源由点到面，向深度广度发展。深度是指对教科书资源的充分挖掘，广度是课堂延伸到课外，由学校延伸到社区和村庄，学生所处的社会环境和自然环境都开始成为学习探究的对象，成为学习的“课堂”。罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。虽然不管你有没有用心感受，美就在那里不增不减，不管你有没有能力感受，美就在那里，不多不少。可是对于一个个体来说不管因你没有能力感

4、受，还是没有用心感受，那些不增不减的美就少了，减了或者没了。其实美术教学也是一样的，美术资源很多很多，但如果你不善于运用，那些无处不在的资源就少了，减了，弱了。“教师要充分利用课堂中的有效资源，努力提高教学效果”这是新课标提出的要求。但在实际教学中，各种资源却被有意无意的浪费，比较严重。一、教材资源被淡视5什么是教材：教材是教师为实现一定教学目标，在教学活动中使用的、供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。（包括教科书、视听电子教材以及来源于生活的现实教材。）是可供学生阅读、视听和借以操作的材料，既是教师教学的基本材料，又是学生认识世界的媒介。1、用好相关照

5、片和大师作品。现在采用的新教材中，有很大部分的版面安排了摄影师作品和绘画大师的作品，这些都是编者精心安排的作品，不过似乎没有引起老师和学生的重视。也许是因为老师们认为“外来的和尚好念经”，特别是在公开课中，这些教材中的作品十有八九被忽略了，在此同时花更大的时间和精力寻找课本外与课堂教学有关的范画进行分析和利用，好象只有老师自己找的才能体现老师对教材的处理能力。给观摩者的印象似乎这些作品都不够好，要想上好课就得找到比书本上更吸引眼球的图片或视频等。其实，教材中的每一幅范画都隐含着本课教学的重点和难点，每一幅都凝聚着众多编者的心血，都有其存在的理由。当我们面对摄影师和画家作

6、品时，都该认真思考，编者为什么要安排这几幅，它们对突出本课重点，突破难点有什么作用？如图1、2、3中的三副画都是《大鱼和小鱼》中的照片和画家作品。1、2两幅是摄影师眼中的鱼，他们是同一品种的鱼，颜色花纹都很象，甚至连背景的水草都很像，不同的是图1中的两条鱼一样大，图二中的经过PS两条鱼呈现出了一大一小。它以自然美的方式呈现，巧妙变化，紧扣题目。图3是画家笔下水墨绘出的鱼，展现了鱼的艺术美。对于一年级的学生来说，他们对范作呈现的意图是难以理解的。当我出示图1问学生：这两条鱼是大鱼还是小鱼？哪条更大？学生有的说是大鱼有的说是小鱼，有的说一样大。再问为什么，学生的回答五花八门

7、。当我出示第二张图片的时候学生的回答就一致了。学生也明白了，当一个物体在一张纸中呈现的时候，是大是小很难表达，但如果有对比，大小就一目了然了，大小是比较出来的。图3没用过多的笔墨去表现水，只几个鱼的动态就表现出了，我们所看到的是鱼在水里游得很欢快。学生隐隐了解了国画中留白的绘画语言，原来空白也能表现水呀。虽然这不是本课的重难点，但也无意中渗透了水墨画的相关知识。其次画中的三条鱼一大两小，有对比就有大小，巩固了刚才在照片欣赏中的知识。其三画中三条鱼三种不同的角度，使学生明白，观察鱼的时候要从不同的角度去观察，表现的时候从不同的角度去表现，画