5,4,3,2加几例4教学设计

《5,4,3,2加几例4教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题名称5、4、3、2加几主备人王月丽本课题第几课时5本学期第几课时教学目标1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。　　2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力。　　3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质。　　　　学习任务任务一：解决问题学习例5检测工具1、完成做一做1---3题　　2练习二十二第1题----5题教学过程自主研改一．激情导课:1、激发兴趣，情境导入。复习　　9+5=8+5=9+4=8+4=　　9+3=8+3=9+2=7+5=　　（1）任选两题说说你是怎

2、么算的。　　（2）大家能用不同的方法来计算，真不错！这节课，我们继续来学习新的知识——5、4、3、2加几。　　学习新内容之前，我先来给大家讲一个故事：以前有一个少年养了一只猴子，在喂猴子的时候，早上给猴子4个梨，晚上给猴子3个梨。你知道这只猴子一天吃几个梨？可是猴子发现每天晚上少一个梨，就很不高兴；于是这个少年又改成早上给猴子3个梨，晚上4个梨，猴子每天晚上多吃一个梨子，就高兴了。请同学们算一算猴子现在一天吃几个梨？　　　2.明确目标:（1）想出计算5、4、3、2加几的计算方法。　　（2）评出最好的计算方法是哪一种。3.预期效果:相信大家一定会更棒!二.民主导学任务一:

3、合作学习5+71,任务呈现:自主探索：（1）师出示题图:小明的妈妈买了5个苹果，7个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？问：怎样列式？为什么用加法？请在课前发的练习纸上动手圈一圈。2.自主学习.（1）学生自主尝试学习独立试做5+7（2）学生自学后同桌合作学习。（同桌交流并探讨多种计算方法）　　（3）同桌讨论。得数是多少？你是怎么算的？把你所想到的和同桌的小朋友共同探讨一下。3.　展示交流:（1）全班汇报各种算法，根据学生回答教师板书。（板书：5＋7）　　（2）学生汇报计算方法，根据学生的回答板书5＋7的思考过程。教师小结凑十法的过程，可以凑5，也可以凑7，还可

4、以由7＋5想到5＋7。　　凑5时教师追问，把5凑成十要想到几？　　师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都教教学过程自主研改学过程不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?　　师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。任务二:自主探究5+84+83+91,任务呈现:出示5+84+83+9自主探究怎么能很快算出得数?2.自主学习:学生学习.教师指导3.展示交流:学生汇报不同的算法,教师板书小结:交换算小数加大数想大数加小数,交换两个加数的位置和不变.三.检测导结:1.目标检测.看书上练习2.结果反馈（同桌交换互批）3.反

5、思总结通过这节课的学习，你有什么收获？教具学具课件、学具盒。小黑板，挂图等。板书设计5,4,3,2加几5+7=125+8=134+8=123+9=12想:7+5=12想:8+5=13想:8+4=12想:9+3=125+7=125+8=134+8=123+9=12教学反思