《5 4 3 2加几》教学设计

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1、黄家小学“健康课堂”导学案年级：一年级学科：数学执教人：都金萍课题第八单元 ：20以内的进位加法5、5、4、3、2加几教学内容人教版一年级上册P95的内容和P96练习二十二的T1~5三维目标知识与技能使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。过程与方法培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。情感价值观培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重难点使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。教学准备口算卡片情景图课件导学环节师生行为设计理念目标导学1、口

2、算。9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝2、8十9＝?（让学生口算并说思考过程）师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)复习旧知，为学习新知奠定基础。问题导学1、出示5十7＝，同桌合作学习。——问：5十7等于多少?怎样计算呢?①学生独立试做5十7。②同桌交流并探讨多种计算方法。③学生汇报各种算法，教师板书。④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。学生通过交流，教师的引导，得出多样化

3、的方法。①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。②汇报不同的算法，师板书。③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?——师：提示1：20以内是指得数从11到20。提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。学生抢答汇报得数。3、看书质疑。5、小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。拓展导学1、独立完成P95做一做的练习题。①看图列式。（第1题）学生看图，说图意，列式计算。②第2题。学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数

4、调换了位置，和不变。③第3题。（独立完成——同桌相互交流——集体评价订正）巩固新知，培养学生的总结能力计算能力导学反馈1、今天学习了什么内容？——小组内互相交流；——分别抽生汇报2、集体归纳总结：这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。既巩固所学知识，又培养了归纳概括能力。作业布置完成P92做一做的T2板书设计5、4、3、2加几5+7=125+8=134+8=123+9=12执教后记