5、4、3、2加几教学设计

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1、★精品文档★5、4、3、2加几教学设计教学目标  1.使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法,正确熟练地进行口算.  2.培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力.  3.渗透统计思想,培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质.  教学重点  使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法.  教学难点  使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置,想大数加小数.  教学过程  一、复习导入.  1.开火车口算:  2.揭示课题  师:刚才我们所做的口算第一个加数都是几?9、8、7、

2、6加几的进位加法题目同学们已经会算了,那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢?今天我们就一起来研究这个问题.  二、指导探索.  1.教学例1.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★  师:小明的妈妈买了5个苹果,8个梨,你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗?  问:怎样列式?为什么用加法?  问:得数是多少?你是怎么算的?  学生交流,老师板书,总结算法.      想:  所以:  问:还有别的方法吗?  师:是用什么方法计算的?  是怎么想的?  板书:  师:请你试着算一算这道题.  学生试做以后进行交流

3、.  问:谁来说一说自己是怎么算的?谁和他的算法不同?  指名回答.  师:同学们知道用不同的方法计算5加几的题目,那么4加几、3加几的题目怎么做呢?  2.教学例2.  板书:       师:请你试着做一做.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★  全班交流.  师:谁来说一说自己是怎么算的?  板书:      想:  所以:  3.比较算法.  让学生分组讨论:做上述进位加法的题目,哪种方法比较简单?  全班交流.  4.出示卡片,学生口算.  问:你是怎么算的?  三、巩固练习.  1.  学生叙述图意,然

4、后独立列式解答.  订正:你是怎么算的?  2.    学生分组完成.同桌一组,一人做大数加小数的题目,另一人做小数加大数的题目,做完以后,互相说悄悄话.  3.       学生独立完成,做完以后说一说自己有什么想法.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★  4.先说得数,再写算式.  小组合作完成,每人每图说一道,写一道.比一比,哪组做得又对又快.  5.  原有  又买来  一共有  7个  6个  个  5个  8个  个  9根  8根  根  先指导学生看图:第一栏,一班有皮球7个,二班有皮球6个,一共有

5、几个,算好以后填在里.第二栏、第三栏,由学生叙述.  6.填未知加数.  老师分别出示卡片,学生用手势表示结果.  四、课堂小结.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★  今天我们学习了什么?用什么方法计算5、4、3、2加几的题目比较简便?  五、游戏:找朋友.  学生每人手拿一张口算卡片在音乐声中找朋友.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5

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