一课时教学设计（鲁东波3）

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1、中学一课时教学设计的标准格式课　题Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!课型　词汇教学备课时间4月7日备课教师鲁东波班级初二（2）班上课时间　　4月13日课标要求与分析1）根据读音规则和音标拼读单词学习内容：单词。行为动词：拼读。属于知识性目标。学习水平：应用水平。2）了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式学习内容：英语词汇。行为动词：了解。属于知识性目标。学习水平：了解水平。3）理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义学习内容：词语的基本含义，在特定语境中的意义。行为动词：理解和领悟。属于知识性目标。学习水平：理解

2、水平。4）运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等学习内容：事物、行为和特征，概念。行为动词：描述，说明。属于知识性目标。学习水平：应用水平。5）遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。学习内容：问题,困难。行为动词：主动请教、克服。属于情感性目标。学习水平：内化水平。教材分析本节课取自于《goforit》八年级上第十单元，基于我所申报的小课题《初中新目标英语词汇教学的策略研究》，我在本学期开始着手于学生音标自学单词和简单的单词的运用。本单元围绕“派对”的话题展开，集中呈现了有关假设或推理的词汇和句型，并继续巩固动词短语以及begoingto和will表达将来时的用法。并围绕青少

3、年生活中的问题，进一步谈论对事情结果的预测。引导学生正视困难，学会与人沟通，寻求帮助，解决问题。学情分析这拨学生是我从初一一直带起来的，在初一开学伊始，我就已经拿出一周的时间来学习音标和一些发音规律。并且，在不断的学习过程中，我一直很注重音标教学和学生学习记忆单词的方法，比如听音看形，拼读单词；看形想音，大胆试读；听音想形，持久记忆等等，学生对利用音标学习单词已经有了一个大概的轮廓印象，可能他们还拼不太准，但基本能够拼个大概，而且能够判断重音位置。这些都是他们的学习优势。但同时，可能有一小部分同学与其他人有差距，而且对于比较难辨析的几个音容易混淆，这是他们的劣势。重、难点：生

4、词发音和在特定语境中的使用教学目标知识目标：1、能根据读音规则和音标拼读第十单元生词能力目标：能了解第十单元生词的含义并在特定语境中运用情感目标：遇到不懂的问题能主动请教小组内成员或者老师，勇于克服困难。教具导学案，音标工具（教学软件）流程Step1.展示引导学习，动脑动口：（15分钟）1、T:Pleaseopenyourbooksatpage130,let’scheckthepronunciationtogetheronebyone.检查学生的预习作业的基础知识学习部分，发现学生出现的拼读和重音的问题，及时进行订正并板书予以强调。（预习作业一：自主学习第十单元新单词，利用生

5、词表中的音标做到会读这部分生词，并用记号笔在文中的新单词上做标注和翻译汉意。试着翻译下面的单词。）2、领读生词。3、自读生词。4、齐读生词。5、一分钟记忆单词汉意。(设计意图：通过对课前预习读音的检查，引导学生利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系。)Step2.合作互助学习，动脑动口：（10分钟）1、小组活动讨论课前预习作业的第二部分“自主探究”，尽量解决其中不理解的地方。3’2、共同解决

6、课前预习作业中的自主探究部分中出现的问题（以提问的方式）5’3、两分钟记忆所有内容。（设计意图：通过组词、加前后缀和判断词性等方法对本单元单词进行一定的拓展，运用联想记忆等方式拓宽学生的思维，从而把所学知识尽量的连成一个体系，有利于单词的记忆。）Step3.评价提升学习，动脑动笔：（15分钟）1、独立完成导学案评价提升学习中的20道填空题7’2、小组内核对答案，填什么，为什么？3’3、检查核对答案,提倡学生说明理由5’一、根据句意和首字母提示补全单词1.Thesportsm________willbeheld(被举行)inthenextmonth.2.IlikeTheVoic

7、eofChina.SoI’dliketolistentomusicv____________.3.Don’tbeu________.Youwillpasstheexamnexttime.4.It’slate.Thereisnobus.Youhavetotakeat__________.5.Canyougivemesomea_________todealwiththeproblem?6.Ihopetot______aroundtheworldinthefuture.7.Theboyfailedhismat