一课时教学设计(鲁东波1）

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1、中学一课时教学设计的标准格式课　题Canyoucometomyparty?课型　口语会话课备课时间3月27　日备课教师鲁东波班级初二（1）班上课时间　　3月　30日课标要求与分析1）能引出话题并进行几个话轮的交谈。学习内容：话题。行为动词：引出、交谈。属于技能性目标。学习水平：操作水平。2）能在教师的指导下参与角色表演等活动。学习内容：角色表演等活动。行为动词：参与。属于技能性目标。学习水平：操作水平。3）能在上述口语活动中使用正确的语音语调。学习内容：语音语调。行为动词：使用。属于技能性目标。学习水平：操作水平。4）能从简单的文章当中找出相关信息，

2、理解大意学习内容：文章。行为动词：找出，理解。属于技能性目标。学习水平：理解水平。5）在交往中恰当理解和运用附录4中社会交往中“邀请”的语言表达形式学习内容：语言表达形式。行为动词：理解、运用。属于知识性目标。学习水平：独立操作。教材分析本节课主要围绕“邀请”这一交际功能展开。SectionA呈现了接受或拒绝邀请的各种场面及与话题相关的词汇和短语。这部分的核心是发出、接受或拒绝邀请的相关句型。要求学生能够听懂关于邀请的对话，并能按照对话中的相关信息作出判断、说明原因，重在模仿运用语言。在此之前，我们已经学过了一些常见的动词短语，这对自然引入话题起到了

3、较好的作用，学生在陈述理由时不会有太大难度。我们本节课的部分是对前面所学的主要语言知识的集中呈现，又是一个完整的口语对话范例，它有丰富的、地道的口语表达，如：CatchyouonMonday!等，供学生参考模仿。在课程标准附录四第一大块儿“社会交往“中第6小点中有明确的要求，在初中阶段要掌握有关“邀请”这一交际功能，所以在中考中的交际用语一题中，本单元也是重点内容，不容忽视。学情分析七年级的学生有一定的英语学习基础，掌握了一些有关活动的动词表达，对英语学习还拥有较大的热情，尤其是本课所涉及的内容贴近他们的自然生活，容易产生共鸣。可是，我们的孩子平时缺

4、乏较为真实的语言环境，对英语语言表达缺乏自信，部分同学存在不敢张嘴，发言声音小等等劣势。重、难点：运用得体的语言对接受或拒绝邀请进行合理的表达并能陈述原因教学目标1.能理解2d对话2.能分角色表演对话内容。3.能熟练使用目标句型进行交流。4.了解有关聚会邀请的礼仪，并知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请教具课件，导学案流程Step1.出示学习目标大声齐读教学目标Step2.PresentationAgame:根据箭头指向的汉语说出英语短语，大声朗读。T:Lookatthediskandsayoutthephrasesyousee.hangouthaveth

5、eflugobikeridinggotothedoctorI’dlovetogotothemoviesprepareforanexamI’mafraidIcan’t(设计意图：利用转圆盘的游戏吸引学生注意力，复习并导入本节课所需重点短语及句型。)Step3Newlesson1.beforereading(freetalk)教师与学生共同自由讨论有关邀请的目标句型，发出、接受和拒绝邀请。（板书重点句型）（设计意图：通过师生自由对话，复习上节课所学重点句型，也为本节课对话做好铺垫，呈现重点句型，给学生以指导。）1.WhilereadingT:Jeffis

6、havingaparty.追问下列问题,要求学生默读、细读对话，找到问题答案。1.WhyisJeffhavingtheparty?2.Whenistheparty?3.CanhisfriendNickcometotheparty?4.Whycan’tNickcometotheparty?5.WhenisSamleaving?6.Whenwilltheyhangout?7.Whatdidtheydotogetherlastfall?（设计意图：通过提出问题并让让学生细读的方式，使学生对本段对话有初步的了解，理解文章大意，完成教学目标1。）2.After

7、reading听录音，并跟读模仿，同时关注句子重音。合作互助学习：动脑动口，两人组操练对话Jeff:Hey,Nick,_______myhouse______?MycousinSam____Xi’anisgoingtobehere.Nick:Oh,Sam!Irememberwe_____togetherlastfallwhenhevisitedyou.Jeff:Yes,________.Nick:________,but_______.Ihaveanexam_______soImust______it.Jeff:_________!Oh,butSam

8、____leaving____nextWednesday.Canyou______withusonMonda