《我是谁》教学设计与评析

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1、《我是谁》教学设计与点评青冈县教师进修学校设计者：宋维红点评者：郝跃军一、教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，本课旨在使学生体验在不同场合下的角色变换，观察、思考不同角色应有的不同社会表现，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。二、设计理念：《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性，帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴

2、趣，所以，在组织本课教学时，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。三、教学目标1、体验自己在现实生活中的不同角色；2、通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任；3、愿意在现实生活中当好自己的角色。四、教学重难点让学生认识不同角色对人的不同要求和应承担的不同责任；培养学生的角色意识和责任意识。五、活动过程4活动一：说说“我是谁？

3、”1、师：同学们，我想问大家一个最简单的问题：“我是谁？”（师提出问题的同时，板书课题：我是谁）。生答：老师。2、师：今天，我站在讲台上，我是宋老师，那么，我还有可能是谁？师出示课件：课件里设置情景，出示4张在不同场合的照片（1）我的三口之家全家照。（2）我在哈尔滨太阳岛旅游的照片。（3）我和几位老师在开品德与社会研讨会的照片。师：我是谁？生讨论，师板书：丈夫的妻子、孩子的妈妈；游客；同事、伙伴；.......师小结：我是老师、是妻子、是妈妈、是游客、是同事、是伙伴，在不同的场合，我在变换着不同的角色，那你们呢，在生活中都承担着什么样的角色

4、呢？请同学们分小组讨论，并以小组为单位进行汇报。生分组做自我介绍，小组汇报（师适当评价）板书：学生、学习的人、组长、班长、爸爸妈妈的孩子等等。师：一个人为什么会有这么多的名称呢？学生结合自己的生活经验，独立思考回答后师小结：看来，我们在不同的场所，我们的身份在发生着变化。（点评：这一环节，首先宋老师以老师不同角色的转换为例，来引发学生的兴趣，通过学生对教师不同环境角色的变化，初步感受不同角色的含义。其次在活动的设计中，注重了儿童的年龄特征，尊重了学生的兴趣爱好，让他们从自己的世界出发，初步感知到自己在社会中不同的环境中有不同的角色，初步在社

5、会中将自己定位。）活动二：议一议，你是谁师：那么同学们，你知道在家里该怎样做个好孩子吗？师：那在学校、商场、公共场所、公共汽车上，我们又该怎样做呢，请同学们讨论！生分组讨论汇报。师4小结：通过刚才大家的介绍，我已经明白了在不同的场合应该怎么做，不过光说的好可不行，还要依照我们的标准去做才行。（点评：教师深入小组了解讨论情况，适时提醒学生要大胆发言并要学会倾听。）活动三：演一演，做好了谁1、设置情景，课件出示四种场景，学生选择表演：（1）早晨上学时，遇到爷爷奶奶或者老师和同学，你该怎么做？（2）放学回家时，发现奶奶生病了，你该怎么办？（3）在

6、乘公共汽车，你坐着的时候，上来一位年纪比较大的老爷爷，你该怎么办？（4）在影院看演出，当台上的表演很精彩，你该怎么做？2、模拟表演，让学生体会不同场所中应该怎样做。①要求：学习生活中你能做一名好学生、好孩子、好乘客、好观众吗？赶快从上面四个场所里任选一个进行表演吧？选好内容后，小组分工合作进行表演。②学生自由结组进行表演准备，师深入各组进行指导。③学生小组运用道具进行体验表演，教师及时进行评价。（点评：表演是学生喜闻乐见的活动形式，能激发学生强烈参与课堂活动的愿望和兴趣，又能将学生的心理活动真实的呈现，在这里宋老师对表演的设计目的比较明确，

7、为课堂教学各环节顺利进行做了准备，同时也使课堂动静结合，有张有弛。让学生分组设计情景的表演，在表演中再现社会生活场景，端正自己的行为。学生在表演中去体验不同的角色，在演一演，评一评中去领会不同的角色的不同责任，水到渠成地得出“我们每一个人都应在社会中担任好自己的角色”这样一个结论。）3、课堂总结：出示“小帮手”“小标兵”“小伙伴”“小卫士”的课件4同学们，生活中，我们的角色在随场所变化而发生着变化，而不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子、好学生、好乘客、好游客、好顾客。（点评：通过“小帮手”“小标兵”等，回归

8、生活，让学生再次感知，形成内化的道德品质。）活动四：拓展延伸注意观察你周围的人们，是不是都担当好了自己的角色，完成调查报告或写一份观察日记。（点评：课后的延伸再一次将学生引入社会