《我是谁》教学设计（2）

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1、《我是谁》教学设计设计理念：品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德的形成和发展的综合课程，该课程强调回归牛活，突出课程的经验性。所以，在组织木课教学时，主要是让学生在活动中进行生活体骑，引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在活动中体验和学习，从而实现教学目标。教学目标：情感态度与价值观：体验自己在现实生活中的不同角色；愿意在现实生活中当好自己的角色。知识与技

2、能：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学准备：课件、照片（牛）、木子、笔、道具、拐杖、彩带、教学过程：孩子们，你们认识我吗?我叫张光丽，在一楼上课，一年级四班的语文老师.早读课时，常常听到楼上传來非常整齐、洪亮的读书声，仔细一听，是从三楼传来的，再仔细一听，是从三年级¥班传出来的，我就想：这些孩子一定非常聪明、好学，有机会一定要认识一下这些同学，今天，我从一楼走到二楼，与大家一起学习，大家欢迎吗？活动一：对话交流一一认识不同角色师：老师这里有一个非常简单的问题，每个孩子

3、都能回答，“我是谁？”（手指自己）师：听到孩子们对我的称呼，我感觉很亲切。我是张老师，我还是你们的新朋友。可是我会变，我变成了谁呢？请大家看几张照片，看了照片之后，请你说说我还有可能是谁？（出示自己在不同场合的照片。）1、这是去年春节时，我与爸爸妈妈、奶奶在一起的情景，在这张照片上，张老师还能是谁呢？（是爸爸妈妈的女儿、奶奶的孙女。）2、这张照片是我和我女儿在一起的情景，在这张照片上，张老师又变成了谁？（女儿的妈妈）（你和妈妈拍过照吗？高兴吗？）3、合川有个名胜古迹一一钓鱼城，节假FI有很多游客在那

4、里游玩，3年前的一个星期天，我也去了那里，还照了一张相，请看我在钓鱼城的照片，在钓鱼城里，张老师又变成了谁呢？（是一个游客）（你到过什么名胜古迹或风景区吗!和谁去的？在那里，你和爸爸妈妈都变成了一一游客。）4、2000年，铜梁有一个文娱晚会，我们学校很多老师参加了演出，也有我,请看照片，怎么样，没找到我吧，我在第一排的最右边，认出来了吗？在这次演出中，张老师又变成了谁呢？（演员）（你参加过演岀吗？紧张吗？看到过同学演出吗？台上的演员最喜欢听到什么声音一一掌声！你鼓过掌吗？真是一个热情的观众！）师：大

5、家说得非常好！我是父母的女儿、奶奶的孙女，是孩子的妈妈，是游客，是演员，在不同场合我变换着不同的角色。那你们呢？在生活中不同的地方,你或你身边的人，如你的爸爸妈妈、外公外婆、姨妈等，都变成了谁？大家先拿出自己在不同场合的照片，在小组里互相介绍介绍。课件显示：老师的建议1、认真听小组同学介绍，可以相互补充。2、不要影响别人。3、尽量不与别人重复。别忙别忙，我先说，我先说。（课件显示：动画人物1）教材中的图片。（配音1：在学校，我是学生；在商场里，我是……:在公共汽车上，我是……；在家里，我是……；我的

6、妈妈在上班时是售货员，在家是我妈妈；我的爸爸上班时是学校教师，在家是我爸爸；小朋友，你能像我这样说吗？）师巡视。（如：到医院看病吋，我是一个病人……）牛：在学校我是一名学牛；孩子、孙子、病人、顾客、观众、游客、乘客、演员、运动员、公民……（有照片的带上展示）师：你参加的什么项目？得到奖了吗？没关系，尽力就行了。没有参加比赛的同学，老师叫你们参加了一一啦啦队。啦啦队是干什么的呀？那天拔河比赛，我也参加了啦啦队，我使劲甩着胳膊为我们一（4）班加油，虽然输了，但他们尽力了，也是很了不起的，第二天早上，我才

7、发觉我的胳膊很疼，很软，嗓子也嘶哑了。师：上次学校组织看电影《暖春》，同学们坐得端端正正的，那时，你们都成了——观众。ffi：你身边的人在不同的场合，他们乂是谁呢？（生回答后，可进一步问学生。）师：其实在社会上，你、你的爸爸妈妈、还有我，还扮演了一个角色，那就是一一公民。我们每个人在社会生活屮，都要做一个好公民。活动二：情景表演一一当好不同的角色师：生活是丰富多彩的，我们毎个人都在不同的场合担当着不同的角色。现在的我站在讲台上，担当的是老师这个角色，孩子们，我真想知道你心中的好老师是什么样的？生：关

8、心、朋友、和蔼可亲、严格要求、作业、活动……ffi：听了你们真诚的话语，张老师非常感动，一个好老师应该有渊傅的知识,关爱每一个学生，我一定努力做一个你们喜欢的好老师！师：我是老师，你们是一一？（学生）师：那你们认为怎样做才是一名好学生呢？生谈。师：守纪律、爱发言、作业书写工整，有礼貌、爱劳动、团结同学孩子是好学生，从现在起，我要看哪些孩子做得更好。师：在生活中，我们每个人还会担当不同的角色，那么怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来看一个表演。课件显示：情