《只有一个地球》重难点教学效果检测及结果分析表单

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1、《只有一个地球》重难点教学效果检测及结果分析表单后测题教学目标总目标：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。子目标1：查找有关地球知识的资料，同时搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据。子目标2：把握课文主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。子目标3：学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。子目标4：在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。子目标5：将保护地球的意识付诸行动。分层后测题易1、说一说：有关地球知识、生态环境及自然

2、资源遭受破坏的事例、数据。2、填空：文章从（）和（）两个方面，描写地球资源面临的危机，从而说明地球自然资源的有限。3、但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重威胁。从加点的词语体会到说明文语言的精确、严谨。中1、课文写了关于地球的哪几个方面的内容？2、理解：我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！3、读下面的句子，注意加点的词语，再说说对句子的理解。⑴人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。⑵科学家已经证

3、明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。4、举例说一说，课文运用了那些说明方方法。难1、联系具体事例，理解感悟生态灾难对人类的威胁。2、联系实际，深入思考，说一说：你想对地球、对人类或对自己说些什么。检测结果分析检测结果与设定的教学目标进行对比可以看出，学生基本能把握课文主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。学生能够联系实际，深入思考，加深对课文的理解。在阅读中学生也能体会文章用词的准确和严谨，领悟文章的说明方法。比如：课文引用的宇航员的感叹，是学生理解的一个难点。但是大多数学

4、生都能联系课文说出“可爱”表现在哪里，“容易破粹”又表现在哪里。在联系实际实际思考问题方面，学生要能说出有关自然资源的具体数据和实例时，学生明显准备不足。在深化认识，将保护地球的意识付诸行动时，学生明显囿于知识视野的限制，思维发散不开。教学反思1、课堂是要放手让学生思考问题，给学生以自由思考的机会。学生一旦提出问题，就应该鼓励，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探索思考的种子。其次，我们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应该带有“什么什么不是语文课要解决的问题”这种错误观念。我们只有打破学科

5、分界，学生的问题意识才有广阔的空间。而且所提问题不一定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个善于思考的头脑。2、在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。3、要重视课内与课外的结合，引导学生联系实际深入思考，从而得到情感升华，意识深化，并将意识付诸行动。4、教学检测要追求形式多样，面向不同学生。