《小学数学智趣课堂的建设与研究》研究报告

《《小学数学智趣课堂的建设与研究》研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小学数学智趣课堂的建设与研究》研究报告《小学数学智趣课堂的建设与研究》研究报告刘道康郑义富《小学数学智趣课堂的建设与研究》是中山市2010年教育科研立项课题（课题批准号：D10115）。课题于2010年3月开始前期研究，2010年10月开题，2013年6月顺利完成课题研究工作并结题。该课题研究得到了华东师大刘莉莉教授、《中小学管理》杂志社沙主编，以及黄爱华等多位特级教师的指导。中山市教育局教研室陈春艳副主任、科研部冯继有部长为课题指导顾问，在课题研究的开题、中期和结题阶段都进行了深入指导。中山市教育局教研室小学数学教研员李宇韬老师为课题的

2、过程管理人，多次参与课题的各项研究活动，对各个阶段研究都给予大力帮助。正是在省、市专家的指导下，课题组才取得了丰硕的研究成果，课题组成员在省级以上学术刊物发表16篇论文。现将课题研究成果报告如下：一、背景及意义中山市实验小学在近50多年办学的基础上，通过对学校历史的梳理及学校文化的凝练，提出构建学校办学特色——智趣教育。在此背景下，数学科组结合教师们的教学特色及明显的共性，提出了构建小学数学的智趣课堂，继而形成课题方案，申报市级立项并开始研究。因此说，《小学数学智趣课堂的建设与研究》是“智趣教育”文化背景下对课堂教学研究方向的新要求。是以学

3、校特色文化为依托对课堂教学新模式的呼唤。课题的研究体现了课题组教师对理想数学课堂的共同追求，是对数学课堂教学实效性的深入探索。研究的过程就是高效数学课堂的集体建构的过程，是研究共同体的组织形式下课题组教师共性的成长需求。通过课题研究将使教师在课堂教学等方面取得长足的进步，促进教师鲜明的教学风格的形成。二、解决问题的方法及措施《小学数学智趣课堂的建设与研究》研究报告课题主要研究内容有三项。一是辨析智趣课堂的精神内涵与外在表征，解释什么是智趣课堂；二是探索构建智趣课堂的操作原则及策略，研究怎样构建智趣课堂；三是建立智趣课堂的理论框架，初步形成智

4、趣课堂的理论体系。本项目的重点是探索构建智趣课堂的操作原则及策略，这也是研究的主要内容。鉴于研究团队都是一线的骨干教师，又长期致力于课堂教学研究，相信能够很好地完成这一主要的研究任务。难点是“建立智趣课堂的理论框架”，“辨析智趣课堂的精神内涵与外在表征”，特别是对概念的科学界定，由于“智趣课堂”属于“新说”，而研究组成员的理论水平又有限，所以很难科学准确的定义。为解决重点问题、突破难点、达成既定研究目标，课题组在研究的各个阶段采取了不同的方法及行之有效的措施。（一）准备阶段的研究。在准备阶段中课题组主要开展了读书及文献查阅活动，并多次召开思

5、想交流会。准备阶段最明显的收效就是明确了研究目标、达成了思想共识、激发了研究热情，为课题研究找到了内驱力。准备阶段中课题组积极争取校内外教育专家的指导。（二）开题阶段的研究。期间邀请到特级教师黄爱华作了精彩的讲座及课堂教学展示，市教育局教研室副主任陈春艳、科研部冯继有部长、教研员李宇韬老师、刘燕老师等专家。几位专家也提出了自己的宝贵意见和建议。（三）深入研究阶段。这一阶段历时最长，在近两年的时间中课题组开展了逐步深入且形式多样的研究活动。在这一阶段中课题组遵循“一条主线、两种途径、三个板块、多点共进”的思路开展研究。即以建设凸显“智趣教育”

6、特色的小学数学“智趣课堂”为主线，通过常规课堂教学以及第二课堂两种途径开展，分为学生、教师，及课程与教材三个研究板块，分散为研究点，开展协同共进式的研究。也就是说每位课题组成员都在进行独立思考下的课堂教学实践，一段时间后再进行集体的“头脑风暴”，交流看法、借鉴思想、提炼经验、调整方向。在“分散”研究的基础上，定期进行“集中展示”，由主持人或课题组成员承担示范课，提供“研究样板”，提出新的“思考问题”。即“分散研究——集中展示——交流思想——提炼经验——分散研究”行动研究的策略。在行动研究过程中，课题组成员又坚守着共同的方向。即，深化课堂教学

7、研究，营造“洋溢着情趣、充满着智慧、呈现勃勃生机”的数学课堂；深化教师队伍建设，提升教师教学育人能力，打造风格鲜明的数学教师团队；结合小学数学学科特点，探索基于校本的，对小学生进行创造性思维和创新能力培养的方式与途径。在研究中期进行的交流活动中，课题成员结合自身实践分别阐述自己对“智趣课堂”理解和探索，或从参与课题研究促进自身教育科研水平提升这个角度谈成长感受。中期报告阶段对课题研究工作进行了阶段性的梳理和调整，同时也为接下来的课题攻坚进行思想动员。活动中再次有幸邀请到教研室刘燕、李宇韬老师对课题研究进行指导。《小学数学智趣课堂的建设与研究

8、》研究报告（四）课题攻坚阶段。此阶段最主要的活动是进行10节“智趣课堂”展示，四次集中研讨活动。老师们的汇报课精彩纷呈，每节课都引发了思考，引起了激烈的“争论”，每节课都给人以启